TAILIEUCHUNG - Tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng giao tiếp cho học sinh khuyết tật trí tuệ thông qua môn đạo đức ở tiểu học

Môn Đạo đức là một trong những môn học cơ bản có nội dung trực tiếp giáo dục nhân cách cho học sinh. Tuy nhiên, hầu hết các nội dung của môn học được thiết kế khá nặng về kiến thức, chưa phù hợp với đối tượng học sinh khuyết tật trí tuệ học hòa nhập. Mời các bạn cùng tham khảo. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 6BC pp. 162-169 This paper is available online at http TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIAO TIẾP CHO HỌC SINH KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ THÔNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC Đinh Nguyễn Trang Thu Khoa Giáo dục Đặc biệt Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Kĩ năng giao tiếp là một trong những kĩ năng cần thiết để mỗi người có thể sống và hòa nhập vào xã hội. Do đó giáo dục kĩ năng giao tiếp là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường tiểu học bởi đây là bậc học nền tảng đầu tiên có tính chất quyết định đến việc hình thành và phát triển nhân cách cho các em sau này. Môn Đạo đức là một trong những môn học cơ bản có nội dung trực tiếp giáo dục nhân cách cho học sinh. Tuy nhiên hầu hết các nội dung của môn học được thiết kế khá nặng về kiến thức chưa phù hợp với đối tượng học sinh khuyết tật trí tuệ học hòa nhập. Do vậy việc lựa chọn các nội dung giáo dục kĩ năng giao tiếp trong môn Đạo đức biến các kiến thức khô cứng thành các hoạt động cụ thể sinh động là một biện pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm nhận thức của học sinh khuyết tật trí tuệ giúp các em có thể lĩnh hội dễ dàng hơn và nhanh chóng hình thành phát triển các kĩ năng giao tiếp cần thiết. Từ khóa Khuyết tật trí tuệ tiểu học giáo dục hòa nhập kĩ năng giao tiếp môn Đạo đức. 1. Mở đầu Trong quá trình sinh tồn và phát triển loài người luôn luôn phải tương tác trao đổi qua lại với nhau dưới mọi hình thức nhằm truyền đạt mục đích nhu cầu và mong muốn của bản thân tới người khác. Sự tương tác qua lại đó chính là cách giao tiếp giữa người với người là nền tảng của các mối quan hệ xã hội giúp con người có thể hội nhập cộng đồng và sống độc lập. Các nghiên cứu về giao tiếp của con người nói chung và của trẻ em nói riêng đã bắt đầu được nghiên cứu từ những năm 70 với một số nghiên cứu như giao tiếp trong Cho và nhận giữa trẻ nhũ nhi và mẹ của Bruner J. S Sự phát triển giao tiếp của trẻ mẫu giáo của M. I

• Giáo dục học
• Khuyết tật trí tuệ
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục hòa nhập
• Kĩ năng giao tiếp
• Môn Đạo đức
• Giáo dục kĩ năng giao tiếp
• Đại cương giáo dục trẻ khuyết tật
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Hội chứng khuyết tật trí tuệ
• Đặc điểm tâm lí trẻ khuyết tật trí tuệ
• Hội chứng down
• Rối loạn tự kỉ
• Chậm phát triển trí tuệ
• Phát triển kĩ năng tư duy
• Khuyết tật trí tuệ mức độ nhẹ
• Kích hoạt khả năng tư duy của trẻ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật
• Khuyết tật ngôn ngữ
• Trường Tiểu học An Lộc A
• Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
• Phát triển kĩ năng giao tiếp
• Quản lí hành vi của trẻ khuyết tật
• Chương trình can thiệp hành vi cho trẻ
• Tâm lý ở trẻ khuyết tật
• Phát triển tâm lý ở trẻ khuyết tật
• Bài giảng Tâm lý ở trẻ khuyết tật
• Khuyết tật cơ thể
• Khuyết tật vận động
• Người khuyết tật trí tuệ
• Công lí cho người khuyết tật về trí tuệ
• Tố tụng hình sự
• Khái niệm công lí
• Khái niệm người khuyết tật về trí tuệ
• Đại cương Can thiệp sớm
• Can thiệp sớm trẻ khuyết tật trí tuệ
• CÔng tác can thiệp sớm
• Chẩn đoán trẻ khuyết tật trí tuệ
• Lịch sử can thiệp sớm
• Mật độ khuyết tật
• Trí tuệ của học sinh lớp giáo dục
• Học sinh Khuyết tật
• Trường Tiểu học Ngự Bình
• Hỗ trợ xã hội
• Tha mẹ trẻ khuyết tật trí tuệ
• Trẻ khuyết tật
• Điều kiện kinh tế
• Quan hệ xã hội
• người khuyết tật
• an sinh xã hội
• Khuyết tật giác quan
• Các dạng khuyết tật
• báo cáo
• Kỹ năng xã hội
• Cơ sở giáo dục đặc biệt
• Kỹ năng xã hội của trẻ khuyết tật
• Tạp chí y khoa
• Nghiên cứu y học
• Giáo dục sức khỏe răng miệng
• Học sinh khuyết tật trí tuệ
• Trường nuôi dạy trẻ khuyết tật
• Kĩ năng xã hội của trẻ khuyết tật
• Trò chơi dân gian
• Giáo dục bằng trò chơi
• Hoạt động hỗ trợ trẻ khuyết tật
• Mô hình chăm sóc tại nhà
• Chăm sóc người khuyết tật vận động
• Chăm sóc người trí tuệ nặng
• Kỹ năng chăm sóc người khuyết tật
• Người khuyết tật nặng
• Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ khuyết tật thính giác
• phương pháp giáo dục
• Tài liệu tâm lý học đặc biệt
• Đặc điểm trẻ khuyết tật trí tuệ
• Khái niệm nhận thức tư duy tưởng tượng
• Tạp chí Giáo dục
• Lí thuyết sinh thái học
• Cological theory
• Intellectual disability
• Children with disabilities
• Lạm dụng tình dục
• Giáo dục khả năng ứng phó
• Kỹ năng ứng phó với lạm dụng tình dục
• Trị liệu chơi
• Kĩ năng chú ý
• Phát triển kĩ năng chú ý
• Trẻ khuyết tật trí tuệ 3 – 6 tuổi
• Nghiên cứu lí luận
• Hỗ trợ kĩ năng tính toán cơ bản
• Kĩ năng tính toán
• Khuyết tật trí tuệ hoà nhập
• Trường mầm non hòa nhập
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chương trình can thiệp sớm từng bước nhỏ
• Giáo dục cá nhân trong can thiệp sớm
• Xây dựng kế hoạch can thiệp
• Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Trẻ khuyết tật ngôn ngữ
• Trẻ chậm phát triển trí tuệ
• Dạy học hòa nhập
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục mầm non
• Hỗ trợ hòa nhập cộng đồng