TAILIEUCHUNG - Phát triển kĩ năng bắt chước cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ

Trẻ RLPTK do thiếu hụt về giao tiếp và tương tác xã hội nên trẻ cũng thể hiện những thiếu hụt kĩ năng bắt chước trong tương tác và giao tiếp. Bài viết mô tả những nét cơ bản nhất về vai trò, đặc điểm của kĩ năng bắt chước ở trẻ RLPTK và đưa ra một số gợi ý nhằm phát triển kĩ năng bắt chước cho trẻ RLPTK. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 6BC pp. 129-135 This paper is available online at http PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG BẮT CHƯỚC CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Phạm Thị Hải Yến Khoa Giáo dục Đặc biệt Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Tóm tắt. Rối loạn phổ tự kỉ RLPTK là rối loạn phát triển với những khiếm khuyết phức tạp thể hiện ở tương tác xã hội giao tiếp ngôn ngữ giao tiếp phi ngôn ngữ và tư duy dập khuôn. Trẻ RLPTK do thiếu hụt về giao tiếp và tương tác xã hội nên trẻ cũng thể hiện những thiếu hụt kĩ năng bắt chước trong tương tác và giao tiếp. Bài viết mô tả những nét cơ bản nhất về vai trò đặc điểm của kĩ năng bắt chước ở trẻ RLPTK và đưa ra một số gợi ý nhằm phát triển kĩ năng bắt chước cho trẻ RLPTK. Từ khóa Rối loạn phổ tự kỉ kĩ năng bắt chước. 1. Mở đầu Trẻ RLPTK có khiếm khuyết đặc trưng là kĩ năng bắt chước 7 . Những khiếm khuyết thể hiện ở những nhiệm vụ khác nhau như chuyển động của cơ thể mang tính biểu tượng và không biểu tượng biểu tượng và chức năng sử dụng đồ vật sự thể hiện của nét mặt điệu bộ cử chỉ. Ở trẻ bình thường bắt chước xuất hiện trong giai đoạn phát triển của trẻ và đóng vai trò rất quan trọng trong phát triển nhận thức giao tiếp xã hội hành vi của trẻ như phát triển ngôn ngữ chơi tập trung chú ý. Vấn đề này đã được các nhà khoa học quốc tế nghiên cứu từ cuối thế kỉ XIX Guernsey Ritvo và Provence Uzgiris Libby S. Powell S. Messer D. amp Jordan R. 1997 6 8-11 . Các tác giả nghiên cứu và so sánh khả năng bắt chước hành vi chơi giả vờ giữa nhóm trẻ Down tự kỉ và trẻ bình thường tronng quá trình thực hiện các nhiệm vụ 8 . Tiến sĩ Brooke Ingersoll nhà tâm lí học thuộc trường đại học tại bang Michigan người nghiên cứu về lĩnh vực bắt chước ở trẻ tự kỉ. Ingersoll và các cộng sự đã nghiên cứu ảnh hưởng của việc sử dụng phương pháp tiếp cận quot tự nhiên quot để dạy bắt chước cho trẻ em mắc chứng tự kỉ. Bà nghiên cứu việc dạy trẻ tự kỉ sử dụng bắt chước cử chỉ điệu bộ can thiệp hành vi

• Giáo dục học
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Rối loạn phát triển
• Phát triển kĩ năng bắt chước
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng tương tác xã hội
• Rối loạn phổ tự kỉ lứa tuổi mầm non
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỉ
• Phát triển vốn từ cho trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Kích thích trẻ rối loạn phổ tự kỉ giao tiếp
• Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non
• Điều chỉnh hành vi ngôn ngữ cho trẻ tự kỉ
• Nghiên cứu lí luận
• Hành vi rối loạn lo âu
• Rối loạn lo âu
• Khuyết tật phát triển
• Kĩ năng xã hội
• Kĩ thuật phát triển kĩ năng xã hội cho trẻ
• Rối loạn phổ tự kỉ nhẹ
• Giáo dục kĩ năng ứng xử cho trẻ phổ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ phổ tự kỉ 3 4 tuổi
• Giáo dục trẻ em phổ tự kỉ
• Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ phổ tự kỉ
• Vốn từ của trẻ ASD 3 4 tuổi
• Khoa học giáo dục
• Đặc điểm ngôn ngữ trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Trẻ tự kỉ
• Chương trình dạy kĩ năng xã hội
• Trẻ có rối loạn phổ tự kỉ
• Tương tác xã hội
• Nghiên cứu giáo dục
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ mù điếc
• Giáo dục trẻ tự kỉ
• Can thiệp rối loạn tự kỷ
• Phương pháp TEACCH
• Rối loạn hành vi
• Rối loạn giao tiếp
• Phương pháp giáo dục
• Kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Đặc điểm kĩ năng tự kiềm chế cảm xúc
• Giáo dục hòa nhập
• Can thiệp sớm giáo dục
• Hợp tác với gia đình
• Tâm lý trẻ phổ tự kỉ
• Đảm bảo các điều kiện nguồn lực
• Giáo dục chuyên biệt
• Kế hoạch can thiệp
• Đánh giá không chính thức
• Chẩn đoán rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp hành vi
• Hành vi không mong muốn
• Phương pháp dạy trẻ rối loạn phổ tự kỉ
• Quản lí hành vi cho trẻ mắc RLPTK
• Trường mầm non hòa nhập
• Học sinh rối loạn phổ tự kỉ
• Kĩ năng đọc hiểu
• Dạy học đọc hiểu
• Điều chỉnh trong dạy học
• Tiểu học hòa nhập
• Quản lý giáo dục
• Trẻ rối loạn phổ tự kỉ 5 6 tuổi
• Luyện tập toán qua trò chơi cho trẻ
• Công nghệ thực tế ảo
• Công nghệ 4 0
• Can thiệp dựa trên thực chứng
• Tiêu chí lựa chọn chương trình
• Giáo dục trẻ em rối loạn phổ tự kỉ
• Giao tiếp bổ trợ và thay thế
• Kĩ năng dạy trẻ tự kỉ giao tiếp
• Giáo dục trẻ rối loạn phát triển
• Tâm lý giáo dục
• Hội chứng tự kỉ
• Biểu hiện đặc trưng của hội chứng chứng tự kỉ
• Trẻ mắc rối loạn phổ tự kỉ
• Phương pháp can thiệp cho trẻ tự kỉ
• Can thiệp rối loạn phổ tự kỉ
• Can thiệp sớm trẻ tự kỉ tại cộng đồng
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Y tế Công cộng
• Y tế Công cộng
• Rối loạn thần kinh
• Tự kỷ ở trẻ em
• Trẻ tự kỷ
• Dạy trẻ tự kỷ
• Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ em
• Rối loạn phổ tự kỉ ở trẻ em
• Lứa tuổi mầm non
• Phát triển ngôn ngữ ở trẻ em
• Trẻ em phổ tự kỉ
• Tâm lí học lứa tuổi