TAILIEUCHUNG - Hình thức tổ chức dạy học ngoài lớp một hình thức dạy học hiệu quả dành cho học sinh phổ thông trong học môn mĩ thuật

Trọng tâm dạy/học mỹ thuật ngoài lớp là giúp HS có khả năng tự học tích cực bằng nhiều con đường đồng thời nhằm hỗ trợ tính đa chủ thể và quá trình giáo dục thẩm mĩ cho HS phổ thông. Thông qua những giờ học này HS có những hiểu biết và thái độ đúng đắn về các giá trị văn hóa, xã hội của dân tộc và nhân loại. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE IER. 2011 Vol. 56 pp. 196-200 HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC NGOÀI LỚP MỘT HÌNH THỨC DẠY HỌC HIỆU QUẢ DÀNH CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG TRONG HỌC MÔN MĨ THUẬT Trần Thị Yến Viện Nghiên cứu Sư phạm - Trường ĐHSP Hà Nội Email tranthiyensp@ Tóm tắt. Hình thức tổ chức dạy học môn Mĩ thuật ngoài lớp cho HS phổ thông không phải là hoạt động mĩ thuật chuyên nghiệp hay hoạt động mĩ thuật không chuyên. Đây là hình thức tổ chức dạy học Mĩ thuật của trường phổ thông diễn ra ngoài lớp học với các hình thức cơ bản và nội dung khác nhau như Vẽ ngoài trời thăm quan học tập qua bảo tàng triển lãm danh lam thắng cảnh di tích văn hoá - lịch sử hay các công trình văn hoá khác học thông qua tổ chức nói chuyện về mĩ thuật và mạn đàm theo chuyên đề tổ chức trưng bày triển lãm tranh tổ chức câu lạc bộ Mĩ thuật ở trường phổ thông. . . Trọng tâm dạy học mỹ thuật ngoài lớp là giúp HS có khả năng tự học tích cực bằng nhiều con đường đồng thời nhằm hỗ trợ tính đa chủ thể và quá trình giáo dục thẩm mĩ cho HS phổ thông. Thông qua những giờ học này HS có những hiểu biết và thái độ đúng đắn về các giá trị văn hóa xã hội của dân tộc và nhân loại. 1. Mở đầu Hình thức tổ chức dạy học ngoài lớp cho học sinh HS phổ thông học môn Mĩ thuật là dạy HS Học vẽ ngoài trời học tại bảo tàng triển lãm đi thăm quan thực tế và học thông qua các hoạt động ngoại khoá nhằm củng cố bổ sung và làm phong phú hứng thú học tập chính khoá trong lớp tạo không khí phấn khởi khích lệ HS học tập. Mục tiêu của môn Mĩ thuật trong nhà trường phổ thông là giáo dục tình cảm thẩm mĩ nhận thức thẩm mĩ cho thế hệ trẻ. Từ đó HS biết yêu trân trọng và phát huy cái đẹp trong cuộc sống hình thành những tố chất cần thiết của người lao động mới trong xã hội tương lai. Giáo dục nghệ thuật là hoạt động gián tiếp của giáo dục đạo đức trong học đường. Song có một thực tế hiện nay việc dạy học mĩ thuật trong lớp còn nặng nề thiên về kỹ thuật dạy học mà ít chú ý đến giáo dục cảm xúc thẩm mĩ không chú trọng phát huy .

• Giáo dục học
• Hình thức tổ chức dạy học ngoài lớp
• Tổ chức dạy học ngoài lớp
• Hình thức dạy học
• Giá trị văn hóa
• Giáo dục thẩm mĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Hoạt động dạy học ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy học
• Kiểm tra đánh giá
• Đào tạo theo tín chỉ
• Dạy học trên lớp
• Dạy học ngoài giờ lên lớp
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Ngoài giờ lên lớp
• Địa lí 11
• Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Rèn luyện kĩ năng cho học sinh
• Về tính thực tiễn của giáo dục thẩm mĩ
• Thực tiễn của giáo dục thẩm mĩ
• Phương pháp giáo dục thẩm mĩ
• Nội dung giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục mầm non
• Module Mầm non 5
• Đặc điểm phát triển thẩm mĩ
• Giáo dục thẫm mĩ
• Phát triển thẩm mĩ ở trẻ mầm non
• Mục tiêu phát triển thẩm mĩ
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ
• Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Module Mầm non 25
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát triển thẩm mĩ
• Phát triển thẩm mĩ của trẻ mầm non
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Mĩ Thuật
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Nhận thức thẩm mĩ
• Ứng dụng mĩ thuật vào đời sống
• Năng lực thẩm mĩ
• Quản lí hoạt động giáo dục
• Phát triển toàn diện ở trẻ
• Công tác giáo dục thẩm mĩ
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí giáo dục
• Aesthetic taste
• Military universities
• Aesthetic tastes play
• Thị hiếu thẩm mĩ
• Định hướng thị hiếu thẩm mĩ
• Bài viết về giáo dục
• Văn hóa thẩm mĩ
• Sĩ quan quân đội
• Quân đội nhân dân Việt Nam
• Mĩ học đại cương
• Giáo trình Mĩ học
• Phạm trù thẩm mĩ
• Các loại hình nghệ thuật
• Cái đẹp và nghệ thuật
• Vai trò của giáo dục thẩm mĩ
• Xây dựng nhân cách con người
• Nhân cách con người Việt Nam
• Hình thành nhân cách con người
• Phát triển năng lực thẩm mĩ
• Biểu hiện năng lực thẩm mĩ
• Dạy học thơ hiện đại Việt Nam
• Educational sciences
• Cảm xúc thẩm mĩ
• Tác phẩm văn học
• Phát triển năng lực
• Giáo trình Mĩ học đại cương
• Quan hệ thẩm mỹ
• Chủ thể thẩm mỹ
• Khách thể thẩm mỹ
• Trẻ mẫu giáo
• Hoạt động ngoài trời
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Mĩ thuật học
• Giáo dục thẩm mỹ qua tranh dân gian
• Tranh dân gian trong dạ học mỹ thuật ở Việt Nam
• Tranh dân gian Việt Nam cho hoạt động trải nghiệm
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• Phát triển cảm xúc thẩm mĩ
• Giáo dục hòa nhập
• Trẻ khuyết tật
• Trường mầm non
• Nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập
• Tạp chí Khoa học
• Dạy học môn tạo hình
• Kiến thức mĩ thuật cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm Mĩ thuật lớp 6
• Thường thức Mĩ thuật lớp 6
• Dạy học thơ ở Tiểu học
• Xây dựng chương trình Tiếng Việt Tiểu học
• Nâng cao giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Dạy trẻ học hát
• Dạy âm nhạc cho trẻ
• Kinh nghiệm dạy trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Trẻ mầm non
• Phát triển năng lực cảm thụ thẩm mĩ
• Dạy học đọc hiểu sử thi
• Dạy học truyện thơ dân tộc thiểu số
• Thiết kế hoạt động dạy học nhóm
• Dạy học bài học ca dao
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 10