TAILIEUCHUNG - Đề xuất quy trình tổ chức hoạt động dạy học nhằm nâng cao hiệu quả đọc thẩm mĩ trong thơ trữ tình ở trường trung học phổ thông

Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn mới (2018) hướng tới phát triển phẩm chất và năng lực người học. Điều này được xem như một bước tiến quan trọng nhằm đổi mới dạy học và đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Bài viết đề xuất quy trình tổ chức hoạt động dạy học hướng tới đọc thẩm mĩ trong thơ trữ tình nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông hiện nay. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 9 pp. 22-33 This paper is available online at http ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC THẨM MĨ TRONG THƠ TRỮ TÌNH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Phương Mai Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Tóm tắt. Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn mới 2018 hướng tới phát triển phẩm chất và năng lực người học. Điều này được xem như một bước tiến quan trọng nhằm đổi mới dạy học và đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Vì vậy đòi hỏi giáo viên và học sinh cần có sự thay đổi toàn bộ cách dạy cách học phù hợp để đáp ứng yêu cầu dạy học trên. Đọc thẩm mĩ là cách đọc quan tâm đến cảm xúc thái độ và các ý tưởng xuất hiện ở người đọc trong suốt quá trình đọc. Đọc thẩm mĩ trong dạy học thơ trữ tình ở trường trung học phổ thông được xem là cách dạy học hiệu quả và phù hợp đáp ứng được một phần yêu cầu dạy học theo Chương trình môn Ngữ văn mới. Dựa trên cơ sở phân tích một số vấn đề lí luận về đọc thẩm mĩ và dạy học đọc thẩm mĩ trong thơ trữ tình ở trường trung học phổ thông bài viết đề xuất quy trình tổ chức hoạt động dạy học hướng tới đọc thẩm mĩ trong thơ trữ tình nhằm nâng cao hiệu quả dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông hiện nay. Từ khóa đọc thẩm mĩ quy trình hoạt động dạy học thơ trữ tình trường trung học phổ thông. 1. Mở đầu Môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông THPT không chỉ là môn học mang tính công cụ mà còn là môn học mang đậm tính thẩm mĩ nhân văn giúp học sinh HS có cơ hội khám phá bản thân và thế giới xung quanh thấu hiểu con người có đời sống tâm hồn phong phú Biết rung động trước vẻ đẹp của thiên nhiên đất nước Biết yêu thích cái đẹp cái tốt căm ghét cái xấu cái ác Biết bày tỏ tình cảm Biết trân trọng giữ gìn và bảo vệ cái đẹp Biết cảm thông chia sẻ niềm vui nỗi buồn tình yêu thương với những người xung quanh Biết quan tâm chăm sóc người thân quý trọng tình bạn tình

• Ngôn ngữ học
• Đọc thẩm mĩ
• Hoạt động dạy học
• Thơ trữ tình
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Dạy học văn ở trường phổ thông
• Quy trình dạy học
• Đọc hiểu văn bản
• Tín hiệu thẩm mĩ
• Bình diện ngôn ngữ
• Bình diện ngữ nghĩa
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực cảm thụ thẩm mĩ
• Dạy học đọc hiểu sử thi
• Dạy học truyện thơ dân tộc thiểu số
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học môn Ngữ văn
• Khoa học giáo dục
• Biện pháp tổ chức dạy học
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Văn học Việt Nam
• Truyện ngắn của Nguyễn Huy Thiệp
• Sự tiếp nhận của người đọc
• Chuẩn thẩm mĩ truyền thống
• Kĩ năng cảm thụ văn học
• Cảm thụ văn học
• Năng lực dạy học của giáo viên ngữ văn
• Phương pháp đọc hiểu ngôn từ
• Lí giải tín hiệu thẩm mĩ
• Hình tượng nghệ thuật của văn bản văn học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Người lái đò Sông Đà
• Phát huy năng lực tư duy sáng tạo
• Dạy học văn bản kí văn học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học thơ trữ tình
• Lí thuyết giao thoa hồi ứng
• Lí thuyết tiếp nhận văn học
• Hàm số ngược
• Hàm số ngược trong dạy học Toán
• Dạy học Toán ở trường phổ thông
• Dạy học Toán ở trường đại học
• Hàm số ngược ở trường phổ thông
• Hàm số ngược ở trường dại học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học số phức
• Dạy học số phức ở trường phổ thông
• Quy tắc hợp đồng didactique
• Phương pháp dạy học số phức
• Hình vẽ ở trường phổ thông
• Nghiên cứu hình vẽ ở trường phổ thông
• Biểu diễn hình vẽ ở trường phổ thông
• Dạy học Toán trường phổ thông
• Hình học không gian
• Nghiên cứu Giáo dục học
• Dạy học Ngữ văn
• Trường phổ thông
• Năng lực đọc hiểu
• Dạy cách học
• Dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông
• Sách Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy Toán ở trường phổ thông
• Dạy Toán phổ thông
• Phương pháp dạy Toán
• Cách dạy Toán
• Dạy học môn Toán
• Lý luận dạy học vật lí
• Giáo trình Lý luận dạy học vật lí
• Dạy học vật lý
• dạy học vật lí ở trường phổ thông
• Phương pháp dạy học vật lý
• Giáo dục phổ thông
• Lý luận dạy học Vật lí phổ thông
• Giáo trình Sư phạm
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Quá trình dạy học Vật lí
• Nhiệm vụ dạy Vật lí trường phổ thông
• Tác phẩm văn chương
• Giảng dạy tác phẩm văn chương
• Dạy tác phẩm văn chương trường THPT
• Dạy tác phẩm thơ Việt Nam
• Hình tượng văn học
• Dạy học Ngữ văn phổ thông
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học ở Bến Tre
• Dạy học Hóa học
• Dạy học Hóa học ở trường phổ thông
• Hứng thú trong dạy học Hóa học
• Biện pháp gây hứng thú trong học tập
• Quá trình dạy học Hóa học
• Dạy học Hình học giải tích
• Dạy học Hình học ở trường phổ thông
• Quan điểm vectơ trong dạy học
• Phương trình đường thẳng
• Dạy học phương trình đường thẳng
• Quan điểm loại thể trong dạy học
• Vận dụng quan điểm loại thể dạy học
• Dạy học Rừng xà nu
• Dạy học Mảnh trăng cuối rừng
• Dạy học Ngữ văn trung học phổ thông
• Phép chia có dư
• Thể chế dạy học phép chia có dư
• Quan hệ thể chế dạy học phép chia
• Dạy Toán ở Việt Nam
• Đực trưng phép chia có dư
• Văn học trung đại
• Quan điểm tích hợp
• Phương pháp tích hợp trong dạy học
• Dạy học văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học tích hợp liên môn
• Chương trình ngữ văn ở trường phổ thông
• Quản lý hoạt động dạy học
• Thực trạng quản lý hoạt động dạy học
• Giải pháp quản lý hoạt động dạy học
• Quản lý dạy học trung học phổ thông
• Quản lý dạy học ở Long An
• Quản lý dạy học
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Lập kế hoạch dạy học
• Xây dựng website www
• thuvienvatly
• com
• Website hỗ trợ dạy học Vật lý
• Xây dựng website hỗ trợ dạy học Vật lý
• Dạy học Vật lý trung học phổ thông
• Công nghệ thông tin trong dạy học
• Website dạy học
• Dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông
• Giáo dục kinh doanh cho học sinh
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Xây dựng hệ thống bài tập Hóa học
• Giáo dục môi trường trong dạy Hóa học
• Dạy học phần Hóa hữu cơ
• Dạy học Hóa trung học phổ thông
• Cấu trúc phần Hóa học hữu cơ THPT
• Bài tập về giáo dục môi trường
• Dạy học Hoá học trung học phổ thông
• Dạy học Hóa học 10 Nâng cao
• Hoạt động nhóm dạy học Hoá học
• Hoạt động nhóm trong dạy học
• Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học
• Thực trạng hoạt động nhóm môn Hóa
• Internet trong dạy học Vật lý
• Sử dụng Internet trong giảng dạy
• Nhu cầu sử dụng Internet trong giảng dạy
• Giải pháp sử dụng Internet trong giảng dạy
• Phương pháp nêu vấn đề vào dạy học
• Dạy học theo phương pháp nêu vấn đề
• Bài thơ trữ tình ở lớp 11
• Dạy bài thơ trữ tình ở lớp 11
• Giờ giảng Văn ở trường THPT
• Thể ký Văn học
• Giảng dạy tác phẩm ký
• Dạy ký ở trường phổ thông
• Đặc điểm của thể loại ký
• Tình hình dạy học tác phẩm ký