TAILIEUCHUNG - Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục nghề nghiệp - Cách tiếp cận và khung lý thuyết

Giáo dục - đào tạo nói chung và giáo dục nghề nghiệp nói riêng là yếu tố chính góp phần thúc đẩy nền khoa học công nghệ của một quốc gia. Qua xu hướng giáo dục nói chung và giáo dục nghề nghiệp nói riêng của thế giới, cho thấy, mọi sự đổi mới, mọi cải cách đều do nhu cầu của thực tế sản xuất, sự thay đổi của khoa học và công nghệ. Giáo dục nghề nghiệp của Việt Nam dù có chậm về mặt thời gian, nhưng cũng không nằm ngoài xu hướng chung của thế giới. | Nghiªn cøu trao æi Khoa häc Lao éng vµ X héi - Sè 35 Quý II - 2013 ĐỔI MỚI CĂN BẢN VÀ TOÀN DIỆN GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP- CÁCH TIẾP CẬN VÀ KHUNG LÝ THUYẾT . Mạc Văn Tiến Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề Tóm tắt Giáo dục - đào tạo nói chung và giáo dục nghề nghiệp GDNN nói riêng là yếu tố chính góp phần thúc đẩy nền khoa học công nghệ của một quốc gia. Qua xu hướng giáo dục nói chung và GDNN nói riêng của thế giới cho thấy mọi sự đổi mới mọi cải cách đều do nhu cầu của thực tế sản xuất sự thay đổi của khoa học và công nghệ. GDNN của Việt Nam dù có chậm về mặt thời gian nhưng cũng không nằm ngoài xu hướng chung của thế giới. Vì vậy đổi mới GDNN là nhu cầu khách quan của xã hội phát triển phù hợp với xu hướng chung của thế giới ngày nay. Từ khóa giáo dục nghề nghiệp đổi mới cách tiếp cận khung lý thuyết Summary Education and training in general and vocational training in particular is main contribution factors for fostering the science - technology of a country. Through the trend of education and training and vocational training in the World it shows that all reforms all innovations are come from the actual need of production of the changes in the science - technology. The vocational trainings of Vietnam are not out of the World trend even it is late in terms of time. Therefore the innovation in vocational trainings is an objective need of social development appropriate with the common trend of the World. Key words Vocational trainings innovation approaches Logframe. 1. Cách tiếp cận Từ khi giành Độc lập năm 1945 Theo Luật giáo dục Việt nam 2006 đến nay nước ta đã trải qua ba lần tiến giáo dục nghề nghiệp GDNN là một hành cải cách giáo dục đó là vào các phân hệ trong hệ thống giáo dục quốc năm 1950 1956 và 1981 với những thay dân gồm dạy nghề và trung cấp chuyên đổi nhất định trong cơ cấu hệ thống giáo nghiệp. Vì vậy đổi mới căn bản và toàn dục quốc dân. diện GDNN gắn với chủ trương đổi mới Cải cách giáo dục lần thứ nhất tiến căn bản và toàn diện giáo dục Việt nam

• Giáo dục học
• Đổi mới giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp của Việt Nam
• Cải cách giáo dục
• Chính sách đào tạo nghề
• Chất lượng giáo dục nghề nghiệp
• Nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục dục học
• Đổi mới chương trình giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục thể chất
• Sinh viên Giáo dục Mầm non
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp
• Chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS
• Giáo viên THCS
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Luật Giáo dục nghề nghiệp
• Luật Giáo dục
• Nghề nghiệp giáo viên
• Phát triển nghề nghiệp
• Phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Kỷ yếu Hội thảo Giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục nghề nghiệp
• Đổi mới quản lý giáo dục
• Pháp luật về giáo dục nghề nghiệp
• Chính sách xã hội hóa giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Giáo dục thể chất trong đào tạo sinh viên
• Giáo dục Mầm non
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Học tập phát triển nghề nghiệp
• Phương pháp sư phạm mới
• Thông tư 32/2018/TT BGDĐT
• Đổi mới phương thức đào tạo
• Đặc điểm đào tạo liên kết
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Đào tạo năng lực nghề nghiệp
• Quy trình đào tạo lí thuyết thực hành
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Chuyển đổi số
• Hình thức học tập trực tuyến
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đại học
• Nghiên cứu bài học
• Sinh hoạt chuyên môn
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luật Dạy nghề
• Cơ sở giáo dục nghề nghiệp
• Đổi mới giáo dục
• Năng lực quản lí giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Bồi dưỡng năng lực quản lí cho giáo viên
• Bàn về công tác giáo dục
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp
• Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên
• Đổi mới nền giáo dục
• Giáo dục toàn diện cho sinh viên
• Hệ thống giáo dục nghề nghiệp
• Quản lý nhà nước giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục quản lý
• Lao động phổ thông