TAILIEUCHUNG - Vận dụng các cấu trúc dạy học hợp tác vào giảng dạy hóa học ở bậc phổ thông

Dạy học hợp tác (DHHT) là xu thế tất yếu trong các lớp học ngày nay bởi những lợi ích to lớn mà nó đem lại cho người học. Tuy nhiên ở Việt Nam việc áp dụng hình thức dạy học này vào dạy học hóa học còn hạn chế vì người giáo viên còn thiếu nhiều kiến thức và kĩ năng về DHHT. Bài viết này trình bày DHHT theo cách tiếp cận cấu trúc, từ đó giúp người dạy dễ dàng áp dụng chúng vào lớp học. | UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES HUMANITIES AND EDUCATION 2012 VẬN DỤNG CÁC CẤU TRÚC DẠY HỌC HỢP TÁC VÀO GIẢNG DẠY HÓA HỌC Ở BẬC PHỔ THÔNG Đào Thị Hoàng Hoa TÓM TẮT Dạy học hợp tác DHHT là xu thế tất yếu trong các lớp học ngày nay bởi những lợi ích to lớn mà nó đem lại cho người học. Tuy nhiên ở Việt Nam việc áp dụng hình thức dạy học này vào dạy học hóa học còn hạn chế vì người giáo viên còn thiếu nhiều kiến thức và kĩ năng về DHHT. Bài viết này trình bày DHHT theo cách tiếp cận cấu trúc từ đó giúp người dạy dễ dàng áp dụng chúng vào lớp học. Từ khóa dạy học hợp tác học nhóm cấu trúc dạy học hợp tác hóa học dạy học 1. Giới thiệu về DHHT Theo Johnson và Johnson 1994 DHHT là phương pháp dạy học trong đó học sinh làm việc cùng nhau trong những nhóm nhỏ với sự hướng dẫn của giáo viên nhằm tối ưu hóa việc học của các thành viên trong nhóm. Có năm yếu tố để đảm bảo việc DHHT thành công bao gồm sự phụ thuộc tích cực giữa các thành viên mỗi cá nhân chịu trách nhiệm về phần việc của mình sự tương tác mặt đối mặt giữa các thành viên các kĩ năng giao tiếp và làm việc theo nhóm và đánh giá và củng cố nhóm thường xuyên Johnson amp Johnson 1994 . Nghiên cứu cho thấy rằng DHHT đem lại những tác động tích cực đến kết quả học tập phát triển kĩ năng xã hội hợp tác giao tiếp lãnh đạo lắng nghe đồng thời nâng cao các kĩ năng nhận thức và tư duy phản biện Bilgin amp Geban 2006 Eilks 2005 . Với mong muốn cụ thể hóa DHHT để dễ dàng đưa vào dạy học bài báo này trình bày về DHHT theo cách tiếp cận cấu trúc. 2. Cách tiếp cận cấu trúc đối với DHHT Cấu trúc học hợp tác được xem là nền tảng của DHHT là cách thức tổ chức dạy học hợp tác trong lớp học liên quan một loạt các bước nhưng không cứng nhắc gắn liền với một nội dung học tập cụ thể nào cả. Có thể so sánh các cấu trúc với những ngôi nhà nhưng chưa có nội thất như vậy nội dung bài học có thể được ví như là nội thất bên trong ngôi nhà đó. Người giáo viên chính là các nhà thiết kế nội thất với công việc thiết kế tổ chức sắp xếp .

• Hoá học
• Dạy học hợp tác
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Cấu trúc ghép hình
• Cấu trúc Kagan
• Giảng dạy hóa học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Phương pháp dạy học tích cực
• Thiết kế bài giảng Hóa học lớp 11
• Hóa học lớp 11 trung học phổ thông
• Dạy học hợp tác Hóa học
• Dạy học hợp tác lớp 11
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Đặc trưng của dạy học hợp tác
• Hình thức của dạy học hợp tác
• Quá trình dạy học hợp tác theo nhóm
• Ứng dụng thống kê trong thực tiễn
• Phát triển năng lực hợp tác
• Rèn luyện năng lực hợp tác
• Năng lực hợp tác của học sinh
• Năng lực hợp tác trong dạy học
• Năng lực hợp tác
• Rèn luyện năng lực hợp tác học sinh
• Cấu trúc năng lực hợp tác
• Dạy học hóa học
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Hoạt động nhóm
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Mô hình dạy học điều tra
• Vận dụng mô hình dạy học điều tra
• Dạy học Cảm ứng điện từ
• Dạy học Vật lý 11 Nâng cao
• Kỹ năng làm việc hợp tác
• Thiết kế tiến trình dạy học hợp tác
• Tổ chức dạy học hợp tác môn Toán
• Thiết kế tình huống dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác môn Toán
• Phương pháp giải toán
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phân loại hình thức học hợp tác
• Lợi ích của hình thức học tập hợp tác
• Tình huống học tập hợp tác cho học viên
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học
• Kĩ thuật dạy học Hoá học
• Chương trình Hóa học lớp 11
• Báo cáo khoa học
• Lý luận phương pháp dạy học môn Tin học
• Tổ chức dạy học hợp tác trong môn Tin
• Dạy học khái niệm
• Dạy học lập trình
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học hợp tác trong môn Địa Lí 12
• Module dạy học hợp tác
• Giảng dạy Toán ở ĐBSCL
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy hợp tác
• Toán phổ thông
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Dạy học bộ môn Văn và tiếng Việt
• Phát triển năng lực dạy học hợp tác
• Phát triển năng lực hợp tác cho học sinh
• Dạy học phần phi kim
• Hóa học lớp 10 nâng cao
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Quá trình dạy học hợp tác
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Đánh giá năng lực hợp tác
• Chuyển hoá vật chất
• Sinh học 11
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Phương pháp dạy – học hợp tác
• Dạy và học hợp tác
• Hoạt động tự học
• Đổi mới phương pháp học tập
• Học tập hợp tác
• Phần mềm Symbolab hỗ trợ dạy học
• Đại số tuyến tính
• Hỗ trợ dạy học hợp tác
• Phần mềm Symbolab
• Học hợp tác
• Dạy học tích cực
• Học cộng tác
• Cơ sở khoa học học hợp tác
• Khái niệm học hợp tác
• Hình thức học hợp tác
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Mô hình dạy học tích hợp
• Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Tổ chức dạy học hợp tác nhóm
• Phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học Vật lí 11