TAILIEUCHUNG - Một số biện pháp tổ chức trò chơi xây dựng trong lớp mẫu giáo hòa nhập nhằm phát triển tính sáng tạo cho trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ

Bài báo đã khái quát các nghiên cứu trên thế giới về vấn đề phát triển tính sáng tạo của trẻ em thông qua chơi đồng thời cung cấp một số biện pháp thực hiện và hướng dẫn trò chơi xây dựng theo quy trình gồm 3 giai đoạn. Trong đó các biện pháp trước khi trẻ chơi, trong khi trẻ chơi và sau khi trẻ chơi được đề cập. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Interdisciplinary Science 2013 Vol. 58 No. 1 pp. 120-129 This paper is available online at http MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI XÂY DỰNG TRONG LỚP MẪU GIÁO HÒA NHẬP NHẰM PHÁT TRIỂN TÍNH SÁNG TẠO CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ NHẸ Trần Thị Minh Thành Khoa Giáo dục Đặc biệt Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Sáng tạo là một năng lực quan trọng của con người và là một mục tiêu giáo dục thực tế trong nhà trường. Các nghiên cứu đã chứng minh rằng trẻ khuyết tật thường hạn chế trong việc thể hiện tính sáng tạo hơn là hạn chế về khả năng sáng tạo. Đối với trẻ mầm non trò chơi xây dựng là một loại trò chơi sáng tạo mà qua đó trẻ có thể học cách giải quyết vấn đề hiểu biết về thế giới thể hiện bản thân và phát triển tính sáng tạo. Bài báo đã khái quát các nghiên cứu trên thế giới về vấn đề phát triển tính sáng tạo của trẻ em thông qua chơi đồng thời cung cấp một số biện pháp thực hiện và hướng dẫn trò chơi xây dựng theo quy trình gồm 3 giai đoạn. Trong đó các biện pháp trước khi trẻ chơi trong khi trẻ chơi và sau khi trẻ chơi được đề cập. Từ khóa Tính sáng tạo dạy trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ trò chơi xây dựng. 1. Mở đầu Lịch sử phát triển xã hội loài người là một dòng sáng tạo liên tục của con người. Paul Jay Edelson đã viết Không có sáng tạo chúng ta sẽ ngừng tồn tại. Và ngay cả khi chúng ta có thể tồn tại thì cuộc sống của chúng ta sẽ như thế nào 12 . Chính vì thế khả năng sáng tạo của con người từ lâu là đề tài nghiên cứu hấp dẫn của nhiều lĩnh vực như Toán học Văn học Nghệ thuật Tâm lí học Giáo dục học Kinh tế học Khoa học Quản lí. Nhiều nghiên cứu đã khẳng định mọi trẻ em đều đã có tiềm năng sáng tạo ngay từ khi mới sinh ra một số trẻ em có khiếm khuyết về thể chất khiếm thính khiếm thị. hoặc tinh thần tự kỉ khuyết tật học tập khuyết tật trí tuệ KTTT . vẫn sở hữu tiềm Received June 29 2012. Accepted February 20 2013. Contact Tran Thi Minh Thanh e-mail address thanhttm@ 120 Một số biện pháp tổ chức trò chơi xây .

• Giáo dục học
• Tính sáng tạo
• Dạy trẻ khuyết tật trí tuệ nhẹ
• Trò chơi xây dựng
• Mục tiêu giáo dục
• Phát triển tính sáng tạo
• Dạy trẻ khuyết tật
• Tính sáng tạo của tổ chức
• Quan niệm tính sáng tạo
• Nghiên cứu tính sáng tạo của tổ chức
• Tìm hiểu tính sáng tạo của tổ chức
• Khả năng tạo ra ý tưởng mới
• Ý tưởng mới
• Khoa học về sáng tạo
• Sáng tạo học
• Hoạt động sáng tạo
• Đặc điểm của sáng tạo
• Chủ thể sáng tạo
• Môi trường sáng tạo
• Trí sáng tạo của trẻ em
• Trí sáng tạo
• Mức độ trí sáng tạo
• Giới tính và trí sáng tạo
• Trí sáng tạo của trẻ em nông thôn
• Trí sáng tạo của trẻ em thành phố
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Phát huy tính chủ động sáng tạo
• Tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ
• Biện pháp phát huy tính tích cực
• Tính tích cực chủ động sáng tạo
• Chủ động sáng tạo cho trẻ 5 6 tuổi
• Chủ động sáng tạo
• Năng lực sáng tạo của sinh viên
• Động cơ sáng tạo của sinh viên
• Chỉ số sáng tạo của sinh viên
• Sinh viên sư phạm
• Hiện trạng tính sáng tạo của sinh viên sư phạm
• Ví dụ về sáng tạo
• Cách phát triển tính sáng tạo
• Nguyên lý cơ bản của CN Mác Lê nin
• CN Mác Lê nin
• Sáng tạo
• Hoạt động học tập
• Học sinh THCS
• Nghiên cứu tính sáng tạo
• Sáng tạo trong học tập
• Phát huy tính sáng tạo của người Việt Nam
• Phát huy tính sáng tạo
• Phát triển bền vững
• Nguồn lực con người
• Giáo dục đào tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý giáo dục
• Nâng cao tinh thần đoàn kết học sinh
• Tính sáng tạo của học sinh
• Vai trò của giáo viên chủ nhiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Phát huy tính sáng tạo trong môn Âm nhạc
• Dạy học Âm nhạc lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Khơi nguồn sáng tạo
• quản trị kinh doanh
• quản trị doanh nghiệp
• đổi mới sáng tạo trong kinh doanh
• sự sáng tạo
• tư duy sáng tạo
• Khả năng sáng tạo
• Học sinh lớp 5
• Tỉnh Quảng Ngãi
• Khả năng sáng tạo phân theo giới tính
• Khả năng sáng tạo phân theo khu vực
• Chỉ số sáng tạo
• Học sinh Trường Tiểu học Đội Cấn
• Thực trạng chỉ số sáng tạo của học sinh
• Môi trường sống gia đình
• Biểu đồ phân bố điểm CQ
• Mức độ sáng tạo theo giới tính
• Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm Giáo dục công dân
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Phân môn Tập đọc nhạc
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học 8
• Tính sáng tạo trong hoạt động nhóm
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Phương pháp dạy học môn Tin lớp 8
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tin học
• Nâng cao tính sáng tạo trong hoạt động nhóm
• Phương pháp thảo luận nhóm trong lớp học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn 11
• Phát huy tính sáng tạo của học sinh
• Chủ đề Thao tác lập luận
• Quản lý môn Tin học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán học
• Phát huy tính sáng tạo học sinh
• Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Quản lý dạy học
• Phát huy tính sáng tạo của trẻ
• Quản lý trường mầm non
• Giáo dục âm nhạc