TAILIEUCHUNG - Đánh giá kết quả học tập môn toán của học sinh theo hướng tiếp cận năng lực

Bài báo này trình bày mối quan hệ giữa đánh giá với quá trình dạy học, xu hướng đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh theo hướng tiếp cận năng lực và giới thiệu cách đánh giá lĩnh vực toán học của học sinh lứa tuổi 15 trong Chương trình PISA mà Việt Nam đã tham gia từ năm 2012. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science - Mathematics 2013 Vol. 58 pp. 190-196 This paper is available online at http ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN TOÁN CỦA HỌC SINH THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC Trần Trung1 và Phan Anh Hùng2 1 Ủy ban Dân tộc Chính phủ 2 Phòng Đào tạo Trường Đại học Vinh E-mail 1 trungt1978@ Tóm tắt. Dạy học theo hướng tiếp cận năng lực nhằm hình thành ở học sinh những năng lực cần thiết trong cuộc sống cách vận dụng kiến thức đã được học tập để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong thực tiễn. Từ xu hướng dạy học này đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng tiếp cận năng lực sẽ có sự thay đổi trong thực hiện. Bài báo này trình bày mối quan hệ giữa đánh giá với quá trình dạy học xu hướng đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh theo hướng tiếp cận năng lực và giới thiệu cách đánh giá lĩnh vực toán học của học sinh lứa tuổi 15 trong Chương trình PISA mà Việt Nam đã tham gia từ năm 2012. Từ khóa Đánh giá kết quả học tập môn Toán tiếp cận năng lực. 1. Mở đầu Đánh giá kết quả học tập của học sinh là một trong những thành tố quan trọng của quá trình dạy học 2 . Việc đánh giá kịp thời và chính xác sẽ giúp cho học sinh thấy được kết quả học tập của cá nhân từ đó có các biện pháp phấn đấu điều chỉnh quá trình học tập của bản thân đồng thời cung cấp các thông tin phản hồi hữu ích giúp giáo viên và cán bộ quản lí có các quyết định phù hợp nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đề ra. Trong thời gian qua việc đánh giá kết quả học tập môn Toán của học sinh ở trường phổ thông chủ yếu chú trọng theo hướng tiếp cận nội dung. Nghĩa là kết quả học tập của học sinh cần đo lường là mức độ đạt được hệ thống các tiêu chí về chuẩn kiến thức kĩ năng đã được xác định và ban hành trước đó. Định hướng đang được nghiên cứu hiện nay về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 là chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực. Đây là thay đổi lớn để chuyển mục đích học tập của học sinh từ quot học để thi quot sang quot học

• Giáo dục học
• Kết quả học tập
• Tiếp cận năng lực
• Educational science
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Dạy học môn Toán
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Đánh giá kết quả học tập
• Kiểm tra kết quả học tập
• Kết quả học tập của học sinh
• Hình thức đánh giá kết quả học tập
• Yêu cầu kiểm tra kết quả học tập
• Đơn xin xóa kết quả học tập
• Cảnh báo kết quả học tập
• Mẫu đơn giáo dục
• Nội dung Đơn xin kết quả học tập
• Trình bày Đơn xin kết quả học tập
• Soạn thảo Đơn xin kết quả học tập
• Quản lý đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Lý luận quản lý đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả học tập theo tiếp cận năng lực
• Đổi mới quản lý đánh giá kết quả học tập
• Bản sao kết quả học tập
• Cấp bản sao kết quả học tập
• Đơn xin bản sao kết quả học tập
• Giấy chứng nhận kết quả học tập
• Mẫu xác nhận kết quả học tập
• Công tác kiểm tra kết quả học tập
• Hệ thống đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập của sinh viên
• Kết quả rèn luyện của sinh viên
• Đánh giá kết quả học tập học sinh tiểu học
• Biện pháp đánh giá kết quả học tập ở tiểu học
• Quan niệm đổi mới trong đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá lớp học
• Nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập
• Sinh viên khoa Khoa học Tự nhiên
• Trường Đại học Cần Thơ
• Nhân tố chủ quan và kết quả học tập
• Nhân tố khách quan và kết quả học tập
• Mẫu Đơn bảo lưu kết quả học tập
• Đơn xin bảo lưu kết quả học tập
• Xin bảo lưu kết quả học tập
• Bảo lưu kết quả học tập
• Tạm dừng quá trình học tập
• Thực trạng quản lí đánh giá kết quả học tập
• Quản lí đánh giá kết quả học tập
• Chất lượng kiểm tra kết quả học tập
• Giáo dục đại học
• Đánh giá năng lực học sinh
• Mẫu Đơn xin bảo lưu kết quả
• Đơn xin bảo lưu kết quả
• Cách viết đơn bảo lưu
• Đơn bảo lưu kết quả
• Quản lý hoạt động kiểm tra học sinh THPT
• Kết quả học tập của học sinh THPT
• Quản lý kết quả kiểm tra của học sinh
• Quản lý kết quả học tập
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Kiểm tra đánh giá kết quả Tin học
• Phương pháp đánh giá kết quả học tập
• Đánh giá kết quả môn Tin học
• Đề thi của Trường ĐH Đồng Tháp
• Kết quả học tập ở phổ thông
• Chất lượng giáo dục
• Thành quả học tập
• Bán cầu não
• Kiểu học tập
• Bán cầu não chiếm ưu thế
• Kết quả kiểu học tập theo giới tính
• Kết quả kiểu học tập theo cấp học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập
• Tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Kỹ năng tự đánh giá năng lực học tập
• Đánh giá kết quả học tập môn Toán
• Giáo dục tiểu học
• Module Tiểu học 24
• Đánh giá kết quả học tập ở tiểu học
• Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập
• Bốn loại đánh giá ở tiểu học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Kết quả học tập môn Sinh học
• Trung học cơ sở
• Đánh giá kết quả học tập Phần 2
• Lý luận dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đánh giá kết quả học tập Phần 1
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đại học Đà Nẵng
• Phát triển năng lực
• Đánh giá kết quả học tập Địa lí 12
• Kết quả học tập Địa lí 12
• Kết quả học tập của học viên
• Đánh giá kết quả học tập học viên
• Công tác đánh giá kết quả học tập
• Đào tạo trực tuyến
• Công tác đào tạo trực tuyến
• Vấn đề đào tạo trực tuyến
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• Năng lực thực hiện môn Tin học văn phòng
• Quy trình đánh giá kết quả học tập
• Mục tiêu đánh giá kết quả học tập
• Nâng cao kết quả học tập
• Kết quả học tập môn Tin học
• Giáo dục Việt Nam