TAILIEUCHUNG - Phát triển chương trình đào tạo giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên

Trên cơ sở phân tích các khái niệm liên quan (chương trình đào tạo, chuẩn đầu ra, chuẩn nghề nghiệp), bài viết đưa ra các nhận định về chương trình đào tạo hiện hành của trường Đại học Sư phạm (ĐHSP) Hà Nội, từ đó đề xuất quy trình phát triển chương trình, nội dung và hình thức của chương trình đào tạo giáo viên theo định hướng đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 2 pp. 3-12 This paper is available online at http PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN Nguyễn Văn Khôi Nguyễn Thu Trang Khoa Sư phạm Kĩ thuât Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Trên cơ sở phân tích các khái niệm liên quan chương trình đào tạo chuẩn đầu ra chuẩn nghề nghiệp bài viết đưa ra các nhận định về chương trình đào tạo hiện hành của trường Đại học Sư phạm ĐHSP Hà Nội từ đó đề xuất quy trình phát triển chương trình nội dung và hình thức của chương trình đào tạo giáo viên theo định hướng đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp. Từ khóa Chương trình đào tạo giáo viên chuẩn đầu ra chuẩn nghề nghiệp giáo viên. 1. Mở đầu Khi phát triển chương trình đào tạo CTĐT theo định hướng đầu ra người ta thường tham chiếu tiêu chuẩn đánh giá CTĐT chẳng hạn tiêu chuẩn của AUN ABET CDIO Bộ Giáo dục và Đào tạo Đại học Quốc gia Hà Nội . tham chiếu quy định về chuẩn nghề nghiệp của quốc gia. Phát triển CTĐT là việc làm thường xuyên có chu kì sau 4 - 5 năm một lần và thường chịu sự chi phối của nhiều quan điểm cách tiếp cận khác nhau trong đó phát triển CTĐT và CĐR theo định hướng đáp ứng yêu cầu xã hội và hội nhập quốc tế đang là quan điểm được quan tâm phát triển CTĐT và CĐR theo năng lực có sự tham gia của các bên liên quan là cách tiếp cận có nhiều lợi thế. Việc phát triển CTĐT phải được tiến hành trên cơ sở phân tích và đánh giá bối cảnh yêu cầu mới phân tích và đánh giá điểm mạnh điểm yếu trong CTĐT và CĐR hiện có. Bài viết này phân tích khả năng phát triển CTĐT giáo viên theo hướng đáp ứng yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp CNN trên cơ sở xem xét CTĐT của một cơ sở giáo dục đại học cụ thể trường ĐHSP Hà Nội. Ngày nhận bài 05 08 2013. Ngày nhận đăng 16 12 2013. Liên hệ Nguyễn Văn Khôi e-mail khoinv@. 3 Nguyễn Văn Khôi Nguyễn Thu Trang 2. Nội dung nghiên cứu . Khái niệm về chương trình đào tạo đại học chuẩn đầu ra chuẩn nghề nghiệp . .

• Giáo dục học
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Chuẩn đầu ra
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp
• Tiêu chuẩn của AUN
• Đào tạo giáo viên
• Xu hướng đào tạo giáo viên
• Chuyển đổi nghề nghiệp
• Quá trình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Giáo dục phổ thông
• Phát triển chương trình đào tạo
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Mô hình đào tạo
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Giáo dục Việt Nam
• Đào tạo giáo viên phổ thông
• Đào tạo năng lực
• Năng lực giáo viên
• Chương trình Pohe
• Đào tạo ngành Sư phạm Ngữ văn
• Chương trình đào tạo Ngữ văn
• Bồi dưỡng giáo viên
• Phát triển chương trình giáo dục
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục
• Chương trình đào tạo giáo viên Phần Lan
• Đào tạo giáo viên chất lượng cao
• Ngành Sư phạm Ngữ văn
• Phát triển đội ngũ giáo viên
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Xây dựng cơ chế đào tạo giáo viên
• Chương trình giáo dục sau 2015
• Cơ chế đào tạo giáo viên
• Educational sciences
• Hệ thống giáo dục
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên
• Cải tiến chương trình đào tạo giáo viên
• Chiến lược giáo dục
• Hợp tác giáo dục
• Dự án hợp tác giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo viên dạy môn Lịch sử
• Xây dựng chương trình đào tạo
• Chương trình phổ thông mới
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực tập sư phạm
• Đánh giá thực tập sư phạm
• Phương pháp đào tạo giáo viên
• Đào tạo lại giáo viên
• Môn Giáo dục công dân
• Quy trình đào tạo lại
• Đổi mới chương trình giảng dạy
• Bồi dưỡng cho giáo viên giáo dục công dân
• Giảng dạy theo chương trình giáo dục
• Cải cách giáo dục
• Năng lực dạy học
• Chương trình đào tạo mới
• Chương trình sách giáo khoa mới
• Năng lực sáng tạo
• Giáo viên STEM
• Giáo dục STEM
• Kinh nghiệm quốc tế
• Chương trình đào tạo giáo viên STEM
• Chương trình Uteach
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo dục STEAM
• Học phần giáo dục STEM STEAM
• Giáo viên mầm non trình độ Đại học
• Tự học tự bồi dưỡng
• Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên
• Chất lượng đào tạo giáo viên mầm non
• Chương trình mầm non mới
• Chất lượng giáo viên
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo giáo viên ngành Giáo dục
• Sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học
• Chương trình đào tạo tích hợp