TAILIEUCHUNG - Dạy học kiến tạo công thức tính khoảng cách từ một điểm đến một mặt phẳng thông qua việc khái quát hoá từ một số trường hợp cụ thể

Bài báo trình bày về một phương án dạy học theo hướng tổ chức các hoạt động giúp học sinh kiến tạo công thức tính khoảng cách từ một điểm đến một mặt phẳng trong không gian thông qua khái quát hoá. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science in Mathematics 2014 Vol. 59 No. 2A pp. 36-42 This paper is available online at http DẠY HỌC KIẾN TẠO CÔNG THỨC TÍNH KHOẢNG CÁCH TỪ MỘT ĐIỂM ĐẾN MỘT MẶT PHẲNG THÔNG QUA VIỆC KHÁI QUÁT HOÁ TỪ MỘT SỐ TRƯỜNG HỢP CỤ THỂ Bùi Văn Nghị1 Hoàng Ngọc Anh2 Nguyễn Tiến Trung3 Khoa Toán - Tin Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 2 Khoa Toán Trường Đại học Tây Bắc 3 Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo trình bày về một phương án dạy học theo hướng tổ chức các hoạt động giúp học sinh kiến tạo công thức tính khoảng cách từ một điểm đến một mặt phẳng trong không gian thông qua khái quát hoá. Ban đầu học sinh giải bài toán tổng quát thông qua việc cụ thể hoá từng phần điểm cụ thể phương trình mặt phẳng có các hệ số ở dạng tổng quát điểm có toạ độ ở dạng tổng quát phương trình mặt phẳng hệ số cụ thể. Tiếp đó học sinh khái quát hoá đề xuất và chứng minh công thức khoảng cách trong trường hợp tổng quát. Từ khóa Khoảng cách từ một điểm đến một mặt phẳng trong không gian khái quát hoá dạy học kiến tạo. 1. Mở đầu Theo quan niệm về dạy học kiến tạo học sinh HS học bằng cách đặt mình vào trong một môi trường tích cực phát hiện ra vấn đề giải quyết vấn đề bằng cách đồng hoá hay điều ứng những kiến thức và kinh nghiệm đã có cho tương thích với những tình huống mới từ đó xây dựng nên những kiến thức mới cho bản thân. Khái quát hoá là hoạt động tư duy nhằm tóm lược quy vào những điểm chung nhất cho nhiều sự vật sự việc hiện tượng. Trong dạy học một công thức tính toán định lí giáo viên GV có thể dùng phương pháp đặc biệt hoá cho HS tìm công thức trong một số trường hợp riêng. Sau đó trên cơ sở thống kê các kết quả GV hướng dẫn HS tìm công thức tính tổng quát - định lí đó. Ở đây khái quát hoá là một hoạt động tư duy giúp HS kiến tạo tri thức. Dạy học theo hướng này một mặt phát huy được tính tích cực học tập của HS một mặt rèn luyện cho HS sinh khả năng và thói quen giải quyết vấn đề trong môn Toán

• Giáo dục học
• Dạy học kiến tạo
• Tạp chí khoa học
• Phương án dạy học
• Phương trình mặt phẳng
• Chứng minh công thức
• Hình học không gian
• Khóa luận tốt nghiệp Hóa học
• Dạy học kiến tạo chương Nhóm oxi
• Phương pháp dạy học Hóa học lớp 10
• Bài tập trong dạy học kiến tạo
• Giáo án dạy học Hóa học
• Bài tập dạy học kiến tạo bài Oxi
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học kiến tạo
• Vận dụng phương pháp dạy học kiến tạo
• Dạy học phần Hiđrocacbon Hóa học 11
• Phương pháp dạy học Hóa học
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Lí thuyết kiến tạo
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học Vật lí
• Vấn đề dạy học kiến tạo
• Hoạt động kiến tạo trong dạy học
• Biện pháp tổ chức dạy học tiếng Việt
• Lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Phong cách chức năng tiếng Việt
• Nguồn ngữ liệu trong tiếng Việt
• Mô hình 5E
• Dạy học khám phá
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• Dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học khám phá
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Dạy học kiến tạo môn vật lý
• Tổ chức dạy học kiến tạo
• Dạy học tương tác
• Kiến tạo và tương tác
• Sáng tạo của người học
• Mô hình b learning
• Dạy học dự án
• Năng lực sáng tạo
• Lý thuyết kiến tạo
• Vận dụng lý thuyết kiến tạo dạy học
• Kiến thức phần Quang học
• Dạy học Quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí 11
• Vật lí 11 THPT ban Cơ bản
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo
• Dẫn xuất Halogen – Ancol – Phenol
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học tích cực
• Social science
• Dạy học theo lí thuyết kiến tạo
• Lí thuyết dạy học
• Thuyết kiến tạo
• Quá trình dạy học
• Mạch kiến thức số học
• Chương trình môn toán lớp 3
• Sử dụng lý thuyết kiến tạo
• Dạy học định lý Cosin
• Việc dạy học định lý Cosin
• Phương pháp vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Kỹ thuật vận dụng lý thuyết kiến tạo
• Nghiên cứu về vấn đề dạy học
• Vấn đề dạy học
• Quan điểm kiến tạo
• Quan điểm kiến tạo trong dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Tạo hứng thú học tập học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Dùng lý thuyết kiến tạo vào dạy học Tiếng Việt
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Giàn giáo dạy học
• Học sinh giỏi
• Môn Hình học
• Kiến tạo tri thức
• Phương pháp dạy học
• Dạy học môn Hóa học 10
• Phương pháp dạy học phần hóa học
• Ebook Hoá học 10
• Hoạt động học tập kiến tạo của học sinh
• Học tập kiến tạo
• Môi trường học tập kiến tạo
• Phát triển giáo dục
• Vận dụng quan điểm kiến tạo
• Kiến tạo biện chứng
• Sinh thái học lớp 12
• Nghiên cứu giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Dạy học theo thuyết kiến tạo
• Phương pháp dạy học theo thuyết kiến tạo
• Dạy học Giải tích
• Tổ chức dạy học
• Khám phá kiến thức
• Luận văn Thạc sĩ Toán học
• Luận văn Thạc sĩ
• Thạc sĩ Toán học
• Luận văn Toán học
• Nâng cao hiệu quả dạy học Hình học 10
• Giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo
• Quan điểm truyền thống
• Hệ thống nhận thức luận
• Quan điểm dạy học truyền thống
• Định luật bảo toàn động lượng
• Quan điểm dạy học kiến tạo
• Dạy học sáng tạo môn Giáo dục quốc phòng
• Sáng kiến môn Giáo dục Quốc phòng