TAILIEUCHUNG - Hoạt động chắp ghép - một phương tiện hữu hiệu trong việc giáo dục toàn diện nhân cách trẻ mầm non

Theo tâm lý học Mác-xít, nhờ có hoạt động mà con người tạo ra của cải, vật chất, đồng thời sáng tạo ra chính mình. Bài viết làm rõ khái niệm, các thể loại và vai trò quan trọng của HĐCG đối với việc giáo dục toàn diện nhân cách trẻ MN. | UED Journal of Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP - MỘT PHƯƠNG TIỆN HỮU HIỆU TRONG VIỆC GIÁO DỤC TOÀN DIỆN NHÂN CÁCH TRẺ MẦM NON Nhận bài 19 07 2016 Vũ Thị Minh Trang Chấp nhận đăng 20 09 2016 Tóm tắt Theo tâm lý học Mác-xít nhờ có hoạt động mà con người tạo ra của cải vật chất đồng thời http sáng tạo ra chính mình. Trẻ mầm non MN hoạt động chưa phải để tạo ra sản phẩm có ý nghĩa cho xã hội mà trước hết là tự mình trưởng thành. Trẻ 2 - 3 tuổi hoạt động chủ đạo của trẻ là hoạt động với đồ vật nhằm chiếm lĩnh tri thức một cách trực tiếp tay - mắt . Dù thô sơ nhưng lại hết sức cần thiết và hữu ích. Sang tuổi mẫu giáo hoạt động này vẫn tiếp tục duy trì nhưng nổi trội lên là hoạt động vui chơi. Hoạt động chắp ghép HĐCG là một dạng hoạt động tạo hình gần gũi với hoạt động vui chơi cũng được coi như là một hoạt động lao động để trẻ tự làm ra đồ vật. Tổ chức cho trẻ MN tham gia HĐCG là con đường vô cùng thuận lợi để giáo dục trẻ. Bài viết làm rõ khái niệm các thể loại và vai trò quan trọng của HĐCG đối với việc giáo dục toàn diện nhân cách trẻ MN. Từ khóa chắp ghép hoạt động chắp ghép hoạt động tạo hình trẻ mầm non giáo dục toàn diện. hoạt động vẽ nặn xếp dán tranh. Với thành kiến việc tổ 1. Đặt vấn đề chức HĐCG tốn nhiều thời gian và công sức chuẩn bị Theo quan điểm tâm lý học Mác-xít không phải mỗi sản phẩm của trẻ khó hoàn thành thêm vào đó là sự con người sinh ra đều có sẵn một nhân cách và nhân cách hiểu biết chưa đầy đủ về HĐCG các thể loại phương không được bộc lộ dần từ các bản năng nguyên thủy. Bởi pháp và hình thức tổ chức HĐCG nên hiện nay trẻ chưa vậy trẻ em vừa sinh ra dù được hưởng những thuộc tính hưởng được hết lợi ích từ hoạt động này. sinh học từ cha mẹ truyền lại nhưng nếu không có sự tác Vậy để có thể tổ chức HĐCG trước hết GVMN động của yếu tố xã hội bao gồm giáo dục hoạt động giao cần có cái nhìn toàn diện và sâu sắc hơn về HĐCG. tiếp tập thể thì cũng .

• Giáo dục học
• Hoạt động chắp ghép
• Hoạt động tạo hình
• Trẻ mầm non
• Giáo dục toàn diện
• Tâm lý học Mác xít
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Tổ chức hoạt động chắp ghép
• Vật liệu thiên nhiên
• Phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Vật liệu thiên nhiên trong giảng dạy
• Tổ chức hoạt động chắp ghép cho trẻ
• Phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ