TAILIEUCHUNG - Khảo sát nhu cầu, sự hiểu biết của giáo viên và học sinh trung học phổ thông về phương pháp dạy học hợp tác

Bài viết trình bày quá trình khảo sát nhu cầu và sự hiểu biết của giáo viên dạy môn Toán và học sinh ở trường trung học phổ thông (THPT) về phương pháp dạy học (PPDH) hợp tác. Trên cơ sở lí luận về PPDH hợp tác, tác giả xây dựng, phân tích bộ câu hỏi dùng để khảo sát; phân tích kết quả khảo sát. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 8 pp. 84-91 This paper is available online at http KHẢO SÁT NHU CẦU SỰ HIỂU BIẾT CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC Hoàng Lê Minh Khoa Toán - Tin Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo trình bày quá trình khảo sát nhu cầu và sự hiểu biết của giáo viên dạy môn Toán và học sinh ở trường trung học phổ thông THPT về phương pháp dạy học PPDH hợp tác. Trên cơ sở lí luận về PPDH hợp tác tác giả xây dựng phân tích bộ câu hỏi dùng để khảo sát phân tích kết quả khảo sát. Từ đó đưa ra một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả trong dạy học DH hợp tác đáp ứng nhu cầu đổi mới PPDH hiện nay. Từ khóa Nhu cầu sự hiểu biết phương pháp dạy học hợp tác. 1. Mở đầu Dạy học DH hợp tác là ý tưởng có tính xã hội. Có thể kể tên một số nhà giáo dục GD khi đã đề cập tới DH hợp tác như Giăng-giắc-Rút-xô Pháp Pêxtalogi Đisxtecvéc Usinxki Nga Fourer Cousimet Dewey. Điều đó chứng tỏ DH hợp tác đang là xu thế nghiên cứu và ứng dụng trong DH trên phạm vi toàn thế giới. Để có định hướng cũng như đề ra các biện pháp cụ thể trong đào tạo và bồi dưỡng giáo viên GV về PPDH hợp tác cần có thông tin thực tế về nhu cầu và sự hiểu biết của GV và học sinh HS về PPDH này. Vì những lí do trên nên chúng tôi tiến hành khảo sát nhu cầu và quan niệm của GV dạy môn Toán và HS ở trường THPT đối với PPDH hợp tác. Trên cơ sở đó đề ra các phương thức nhằm trang bị cho GV về PPDH hợp tác rèn luyện cho HS kĩ năng hợp tác trong học tập tạo dựng cơ sở vật chất và môi trường sư phạm nhằm đáp ứng nhu cầu đổi mới PPDH. 2. Nội dung nghiên cứu . Quy trình khảo sát 1. Đối tượng tham gia Giáo viên dạy môn Toán và HS ở một số trường THPT thuộc các tỉnh thành phố Sơn La Hà Nội Hải Phòng Vĩnh Phúc Thanh Hóa Quảng Bình Quảng Trị Huế và Tây Nguyên. 2. Công cụ nghiên cứu Phỏng vấn trực tiếp điều tra bằng phiếu hỏi. Chúng tôi thiết kế câu hỏi dựa trên các nội dung và tiêu chí của PPDH hợp tác và kĩ năng .

• Giáo dục học
• Phương pháp dạy học hợp tác
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Môi trường sư phạm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác trong dạy Hóa học
• Dạy học Hóa học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học hóa học
• Cấu trúc dạy học hợp tác
• Giảng dạy hóa học phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học hóa học
• Thiết kế bài giảng Hóa học lớp 11
• Hóa học lớp 11 trung học phổ thông
• Dạy học hợp tác Hóa học
• Dạy học hợp tác lớp 11
• Dạy học hợp tác theo nhóm
• Hoạt động nhóm
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Giảng dạy Toán ở ĐBSCL
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy hợp tác
• Toán phổ thông
• Tổ chức dạy học hợp tác môn Toán
• Thiết kế tình huống dạy học hợp tác
• Dạy học hợp tác môn Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương pháp giải toán
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Đặc trưng của dạy học hợp tác
• Hình thức của dạy học hợp tác
• Quá trình dạy học hợp tác theo nhóm
• Ứng dụng thống kê trong thực tiễn
• Phát triển năng lực hợp tác
• Báo cáo khoa học
• Lý luận phương pháp dạy học môn Tin học
• Tổ chức dạy học hợp tác trong môn Tin
• Dạy học khái niệm
• Dạy học lập trình
• Phương pháp dạy – học hợp tác
• Dạy và học hợp tác
• Hoạt động tự học
• Đổi mới phương pháp học tập
• Học tập hợp tác
• Đổi mới phương pháp dạy
• Năng lực tự học tự nghiên cứu
• Phương pháp dạy học tích hợp
• Phương pháp dạy học dự án
• Dạy học tích cực
• Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ
• Sử dụng phương pháp dạy học nhóm nhỏ
• Dạy học Hóa học 11 Nâng cao
• Phương pháp giáo dục chủ động tích cực
• Hóa học trung học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học
• Kĩ thuật dạy học Hoá học
• Chương trình Hóa học lớp 11
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Quá trình dạy học hợp tác
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Vấn đề phương pháp dạy học
• Dạy học hợp tác trong nhóm nhỏ
• Dạy học trong nhóm nhỏ
• Bài viết về phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Mô hình dạy học tích hợp
• Năng lực hợp tác giải quyết vấn đề
• Trường THPT Thạnh Mỹ Tây
• Dạy học hợp tác kết hợp với kĩ thuật KWL
• Giáo dục đại học
• Dạy học Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Rèn luyện kỹ năng học hợp tác
• Bất phương trình
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Văn nghị luận
• Thao tác lập luận văn nghị luận
• Liệu học tập mang tính hợp
• Học mang tính hợp tác
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy
• Phương pháp học
• Phương pháp học sinh viên
• Dạy học hóa học 10
• Phương pháp webquest
• Cách mạng 4
• 0 trong giáo dục
• Phần mềm Symbolab hỗ trợ dạy học
• Đại số tuyến tính
• Hỗ trợ dạy học hợp tác
• Phần mềm Symbolab
• Tổ chức giảng dạy
• Hoạt động giáo dục
• Học chế tín chỉ
• Hoạt động hợp tác
• Hoạt động dạy học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy bộ môn Hóa học
• Nâng cao chất lượng dạy học hoá học
• Hoá học phi kim