TAILIEUCHUNG - Dạy học LAMAP với việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh THCS trong chương trình giáo dục phổ thông mới

Chương trình giáo dục phổ thông mới (sau 2018) được thiết kế theo định hướng phát triển năng lực của người học. Bài viết phân tích quan điểm của DH theo LAMAP với việc đáp ứng định hướng chương trình giáo dục phổ thông sau 2018 và cơ hội bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho người học trong DH theo chiến lược này. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC DẠY HỌC LAMAP VỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH THCS TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Nhận bài 14 06 2018 MỚI Chấp nhận đăng Nguyễn Thị Thủy 28 07 2018 http Tóm tắt Chương trình giáo dục phổ thông mới sau 2018 được thiết kế theo định hướng phát triển năng lực của người học. Vì vậy việc lựa chọn các quan điểm dạy học DH cũng như các phương pháp DH phù hợp để tổ chức các hoạt động DH nhằm bồi dưỡng năng lực cho người học là cần thiết. Bài báo phân tích quan điểm của DH theo LAMAP với việc đáp ứng định hướng chương trình giáo dục phổ thông sau 2018 và cơ hội bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho người học trong DH theo chiến lược này. Từ khóa chương trình giáo dục LAMAP năng lực NL giải quyết vấn đề GQVĐ . giới có các tác giả như như Z. Abdul Kadir N. H. 1. Đặt vấn đề Abdullah E. Anthony B. Mohd Salleh R. Kamarulzaman Trước tình hình đổi mới căn bản và toàn diện giáo 2016 Huann-Shyang Lin Jui-Ying Hung amp Su-Chu dục Việt Nam theo tinh thần Nghị quyết 29 NQ-TW của Hung 2010 Chaiwat Jewpanich Pallop Piriyasurawong Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI Bộ Giáo dục 2015 Philip Wong 2008 10 11 12 . Ở Việt và Đào tạo đã đưa ra dự thảo Chương trình giáo dục Nam cùng với các nghiên cứu lí thuyết về khái niệm phổ thông tổng thể trong chương trình giáo dục phổ cấu trúc và đánh giá NLGQVĐ nhiều nghiên cứu cũng thông mới . Xây dựng chương trình giáo dục phổ thông tập trung vào thực tiễn đó là bồi dưỡng NLGQVĐ cho nhằm phát triển năng lực và phẩm chất hài hoà đức trí HS. Trong đó phải kể đến các tác giả Phạm Thị Phú thể mĩ của học sinh HS . Nội dung giáo dục tinh giản Nguyễn Lâm Đức 2016 Từ Đức Thảo Nguyễn Thị hiện đại thiết thực phù hợp với đặc điểm tâm - sinh lí Phương Thúy Nguyễn Thị Sửu Vũ Quốc Trung Phạm lứa tuổi học sinh coi trọng thực hành vận dụng kiến Kiều Duyên Nguyễn Quốc Hùng Nhữ Thị Việt Hoa thức vào

• Giáo dục học
• Chương trình giáo dục
• Phát triển năng lực của người học
• Quan điểm dạy học
• Dạy học dự án
• Bàn tay nặn bột khoa học
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục tình dục toàn diện
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Phát triển chương trình giáo dục
• Quản lý phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Chương trình giáo dục nhà trường
• Phát triển Chương trình giáo dục
• Ngành Giáo dục Tiểu học
• Môn Giáo dục công dân
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới Chương trình giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Quản lý chương trình giáo dục
• Đào tạo đại học
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục dục học
• Đổi mới chương trình giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục thể chất
• Sinh viên Giáo dục Mầm non
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Phát triển chương trình giáo dục nhà trường
• Chương trình giáo dục nhà trường phổ thông
• Nguyên tắc phát triển chương trình giáo dục
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Quản lí chương trình giáo dục
• Thực hiện đổi mới giáo dục
• Đánh giá chương trình giáo dục
• Mô hình giáo dục
• Hệ mục tiêu trong chương trình giáo dục đại học
• Mục tiêu chương trình giáo dục đại học Việt Nam
• Mục tiêu chương trình đào tạo bậc đại học Hoa kỳ
• Hệ mục tiêu chung cho chương trình giáo dục đại học
• Ôn tập phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình đào tạo
• Các loại chương trình giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đặc trưng của chương trình giáo dục
• Hình thức của phát triển chương trình giáo dục
• Vai trò truyền thống của giáo viên
• Phát triển chương trình giáo dục trẻ
• Bồi dưỡng năng lực đội ngũ giáo viên
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Quản lý cơ sở giáo dục