TAILIEUCHUNG - Bàn về tiếp cận và một số biện pháp vận dụng lí thuyết RME trong dạy học môn toán ở Việt Nam

Bài báo trình bày những kết quả nghiên cứu lí luận và tổng kết kinh nghiệm của chúng tôi về việc vận dụng lí thuyết Realistic Mathematics Education (RME) ở nước ta. Chúng tôi đã tiếp cận những công trình đầu tiên về RME từ nguồn khởi phát lí thuyết cùng một số công bố trong nước gần đây để bàn luận về cách hiểu sao cho đúng nghĩa, cách vận dụng RME sao cho phù hợp thực tiễn của Việt Nam. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 7 pp. 162-173 This paper is available online at http BÀN VỀ TIẾP CẬN VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG LÍ THUYẾT RME TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở VIỆT NAM Lê Tuấn Anh và Trần Cường Khoa Toán - Tin Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo trình bày những kết quả nghiên cứu lí luận và tổng kết kinh nghiệm của chúng tôi về việc vận dụng lí thuyết Realistic Mathematics Education RME ở nước ta. Chúng tôi đã tiếp cận những công trình đầu tiên về RME từ nguồn khởi phát lí thuyết cùng một số công bố trong nước gần đây để bàn luận về cách hiểu sao cho đúng nghĩa cách vận dụng RME sao cho phù hợp thực tiễn của Việt Nam. Bài báo cũng đề xuất một số biện pháp vận dụng RME vào dạy học môn Toán ở Việt Nam. Mỗi biện pháp vận dụng RME cùng ví dụ minh hoạ được lựa chọn có thể là tham khảo bổ ích cho giáo viên toán ở trường phổ thông. Từ khoá lí thuyết RME dạy học môn Toán biện pháp bài tập thực tiễn. 1. Mở đầu Trong 50 năm hình thành và phát triển RME được phát triển mạnh mẽ bởi các nhà giáo dục toán học GDTH tại Hà Lan 1 . Với nhiều điểm ưu việt RME được khai thác vận dụng một cách rộng rãi ở nhiều nước trên thế giới 2 . RME được giới thiệu vào Việt Nam từ những năm 2005 2006 3 4 . Nguyen Phu Loc và Mai Hoan Hao vận dụng RME trong dạy học DH hàm số y ax b 5 Trần Cường và Nguyễn Thuỳ Duyên làm rõ khái niệm bài tập thực tiễn và đề xuất phương án xây dựng lớp các bài tập này 6 Nguyen Tien Trung cùng các cộng sự phân tích mối quan hệ giữa RME với lí thuyết tình huống tư tưởng RME trong chương trình toán phổ thông Việt Nam đưa ra một số gợi ý - thông qua vài tình huống cụ thể cho thấy khả năng vận dụng trong thực tiễn DH toán ở nước ta 7-9 . Mặc dù những kết quả trên đã phong phú chúng tôi nhận thấy 2 khoảng trống cần bàn luận kỹ hơn giữa ý tưởng nguyên gốc của các nhà sáng lập lí thuyết RME với một số nhìn nhận diễn giải của các nhà nghiên cứu trong nước giữa ý tưởng có .

• Toán học
• Lí thuyết RME
• Dạy học môn toán
• Dạy học môn toán ở Việt Nam
• Vận dụng lí thuyết RME
• Bài tập thực tiễn
• Giáo dục toán học
• Cộng đồng giáo dục toán học
• Phát triển lí thuyết RME
• Chương trình Giáo dục môn Toán
• Tạp chí Giáo dục
• Giáo dục toán học gắn với thực tiễn
• Dạy học Toán
• Bài tập Hóa học thực tiễn
• Hóa học thực tiễn phần Vô cơ
• Bài tập thực tiễn phần Vô cơ
• Lý thuyết Hóa học vô cơ
• Thực hành Hóa học vô cơ
• Ôn tập Hóa học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Xây dựng bài tập thực tiễn phần hóa học
• Hệ thống bài tập thực tiễn phần hóa học
• Bài tập thực tiễn phần hóa học vô cơ lớp 11
• Năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh
• Lí thuyết giáo dục toán học
• Tình hình giáo dục toán học
• Các bài tập thực tiễn Hóa học
• Bài tập Hóa học
• Bài tập thực tiễn Hóa học
• Hóa học THPT
• Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Sử dụng bài tập hóa học
• Kiến thức hóa học lớp 11
• Vận dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học hóa
• Xây dựng bài tập thực tiễn
• Dạy học sinh thái học
• Phát triển năng lực tự học
• Học sinh hệ giáo dục thường xuyên
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Xây dựng hệ thống bài tập thực tiễn
• Chương Oxi Lưu huỳnh môn Hóa lớp 10
• Quy trình thiết kế bài tập thực tiễn
• Phát triển năng lực vận dụng kiến thức
• Dạy học Sinh học 11
• Chuyển hóa vật chất và năng lượng
• Trắc nghiệm môn Giáo dục công dân 10
• Bài tập Giáo dục công dân 10
• Ôn luyện Giáo dục công dân 10
• Giáo dục công dân 10 bài 7
• Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
• Xây dựng bài tập trắc nghiệm khách quan
• Bài tập trắc nghiệm khách quan Hóa học
• Hóa học gắn với thực tiễn
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quy trình xây dựng bài tập Hóa học
• Nguyên tắc xây dựng bài tập Hóa học
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• bài tập hoá học
• Tác dụng bài tập hoá học
• Bài tập hoá học thực tiễn
• tài liệu về hóa học
• ứng dụng của hóa học
• Bài tập trắc nghiệm Hóa vô cơ
• Hóa học vô cơ
• Dạy học THPT
• Bài tập trắc nghiệm hóa hữu cơ
• Bài tập có nội dung thực tiễn
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Bài tập vật lí
• Bài tập sóng điện từ
• Vật lí 12
• Giải quyết vấn đề
• Trao đổi nước
• Chuyển hóa vật chất ở thực vật
• Sinh học 11
• Bài tập lớn Luật an sinh xã hội
• Luật an sinh xã hội
• Pháp luật về bảo hiểm thất nghiệp
• Thực tiễn thực hiện pháp luật về bảo hiểm
• Giải pháp hoàn thiện pháp luật
• Năng lực vận dụng kiến thức hóa học
• Giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh
• Bài tập hóa học chương nitơ – photpho
• Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn
• Hóa học với thực tiễn đời sống
• Ứng dụng hóa học
• Trắc nghiệm hóa học
• Bài tập hóa học ứng dụng
• Hóa học trong cuộc sống
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Bài toán có nội dung thực tiễn
• Tạo hứng thú học tập
• tính chất hóa học
• đề thi thử đại học hóa
• chuyên đề hóa học
• ứng dụng hóa học trong thực tiễn
• Năng lực sáng tạo
• Phần hóa học hữu cơ
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Dạy học hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy học hóa học
• Bài tập hóa học gắn với thực tiễn
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Phương pháp dạy học môn Vật lí 10
• Kiến thức chương Nhiệt học
• Bài tập thực tiễn tích hợp liên môn
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Sinh học cơ thể
• Kỹ năng vận dụng kiến thức