TAILIEUCHUNG - Giáo dục khai phóng, giáo dục nhân văn và một số gợi ý cho giáo dục đại học ở Việt Nam

Mô hình giáo dục khai phóng là mô hình giáo dục phổ biến ở Hoa Kỳ và các quốc gia phương Tây. Giáo dục khai phóng hướng đến việc đào tạo ra những con người tự do trong học tập, trong nghiên cứu, khai phá sức sáng tạo, tạo nên sự bức phá. Bài viết của tác giả hướng đến mục tiêu trình bày một số nội dung của triết lý giáo dục khai phóng và giáo dục nhân văn, từ đó rút ra một số gợi ý cho giáo dục đại học Việt Nam. | 86 Đoàn Thị Cẩm Vân Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Duy Tân 03 40 2020 86-93 03 40 2020 86-93 Giáo dục khai phóng giáo dục nhân văn và một số gợi ý cho giáo dục đại học ở Việt Nam Liberal education human education at universities and some sugestions for tertiary education in Vietnam Đoàn Thị Cẩm Vâna b Đoan Thi Cam Vana b a Faculty of Political Science Duy Tan University Da Nang 550000 Viet Naml b Institute of Research Development Duy Tan University Da Nang 550000 Viet Nam Ngày nhận bài 13 11 2020 ngày phản biện xong 13 02 2020 ngày chấp nhận đăng 27 6 2020 Tóm tắt Mô hình giáo dục khai phóng là mô hình giáo dục phổ biến ở Hoa Kỳ và các quốc gia phương Tây. Giáo dục khai phóng hướng đến việc đào tạo ra những con người tự do trong học tập trong nghiên cứu khai phá sức sáng tạo tạo nên sự bức phá. Mô hình giáo dục ấy là mô hình tương thích với xu thế vận động của kinh tế khoa học - công nghệ toàn cầu. Tuy vậy những biểu hiện thiếu tích cực của đời sống văn hóa - tinh thần của người Việt lại làm cho nhiều học giả quan tâm đến phát triển giáo dục nhân văn. Vì thế bài viết của tác giả hướng đến mục tiêu trình bày một số nội dung của triết lý giáo dục khai phóng và giáo dục nhân văn từ đó rút ra một số gợi ý cho giáo dục đại học Việt Nam. Từ khóa Triết lý giáo dục khai phóng Đại học giáo dục nhân văn. Abstract The liberal education model is a popular education model in the United States and Western countries. Liberal education aims to create free people in learning in research exploring creativity and creating breakthroughs. That educational model is compatible with the movement trend of global economy science and technology. However the negative manifestations of the cultural and spiritual life of Vietnamese people have made many educational researchers interested in the development of humanistic education. Therefore through the article the author presents some contents of the philosophy of liberal education and humanities education thereby drawing some .

• Giáo dục học
• Triết lý giáo dục
• Giáo dục nhân văn
• Mô hình giáo dục khai phóng
• Cách mạng công nghệ 4 0
• Đổi mới giáo dục
• Triết học giáo dục
• Phân kỳ lịch sử triết học giáo dục
• Triết lý giáo dục của Plato
• Triết học giáo dục ở nước Nga
• Triết lý giáo dục ở Việt Nam
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Khóa luận tốt nghiệp
• Khóa luận tốt nghiệp ngành Triết học
• Giáo dục Việt Nam
• Giáo dục đại học
• Triết lý giáo dục khai phóng
• Giáo dục triết lý
• Nền giáo dục sáng tạo
• Nền giáo dục nhân văn
• Nền giáo dục vì người học
• Nghiên cứu giáo dục
• Tính hệ thống của triết lí giáo dục
• Lí niệm giáo dục
• Khoa học tư duy giáo dục
• Triết lý giáo dục nhân văn
• Chính sách đầu tư giáo dục
• Tư tưởng chỉ đạo giáo dục
• Triết học giáo dục Việt Nam
• Quan điểm giáo dục nhà nước
• Tưởng giáo dục Việt Nam
• Phát triển nền giáo dục Việt Nam
• Triết lý giáo dục truyền thống
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Triết học
• Triết lý giáo dục Mỹ
• Phương pháp giáo dục triết lý
• Tâm lý học giáo dục
• Triết lý giáo dục Việt Nam
• Áp dụng triết lý giáo dục
• Cộng đồng dân tộc Khơme
• Giáo dục cộng đồng dân tộc Khơme
• Người Khơme Tây Nam bộ
• Triết lý giáo dục Nhật Bản
• Triết lý giáo dục Nhật Bản thế kỷ 21
• Luật Giáo dục cơ bản
• Chủ trương học tập suốt đời
• Triết lý giáo dục toàn diện
• Triết lý giáo dục Hồ Chí Minh
• Hệ thống triết lý giáo dục
• Xây dựng con người mới
• Triết lý giáo dục Khổng Tử
• Phương pháp giáo dục
• Vai trò của giáo dục
• Mục đích giáo dục
• Trường Đông Kinh Nghĩa Thục
• Đông Kinh Nghĩa Thục
• Triết lý giáo dục Tân học
• Triết lý giáo dục mới
• Triết lí giáo dục đại học
• Cải cách giáo dục đại học
• Lí tưởng giáo dục
• Giáo dục Triết học
• TRiết học Mác Lênin
• Tư duy lý luận
• Chủ nghĩa xã hội
• Bối cảnh giáo dục
• Phương pháp giảng dạy môn Triết học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Triết
• Đổi mới nội dung giảng dạy môn Triết
• Triết học Mác Lênin
• Giáo trình Triết học Mác Lênin
• Nguyên lý Triết học Mác Lênin
• Tài liệu Triết học
• Lịch sử Triết học
• Phạm trù Triết học
• Triết lý giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp ở Việt Nam
• Triết lý về giáo dục
• Đào tạo gắn với việc làm
• John Dewey
• Triết lý giáo dục của John Dewey
• Dạy học Ngữ văn
• Giáo dục Mĩ
• Triết lí giáo dục của John Dewey
• Thay đổi triết lý giáo dục
• Chất lượng giảng dạy môn lý luận chính trị
• Chất lượng giảng dạy
• Lý luận chính trị
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo dục phương Tây
• Giáo dục thời chiếm hữu nô lệ
• Giáo dục thời phong kiến
• Giáo dục thời tư bản
• Giáo dục thời thời phục hưng
• Quan điểm giáo dục
• Quan điểm giáo dục Mác Lênin
• Giá trị của giáo dục
• Mục tiêu của giáo dục
• Hiện đại hóa giáo dục
• Giáo dục thời kỳ đổi mới
• Giáo dục đào tạo
• Đổi mới tư duy giáo dục
• Tư duy giáo dục
• Kinh nghiệm giáo dục
• Giáo dục kiểu mới
• Đường lối giáo dục tiến bộ
• Giáo dục Mỹ
• Nét tương đồng Triết lý
• Nét khác biệt Triết lý
• Triết lý Khổng Tử
• Triết lý Hồ Chí Minh
• Đối tượng giáp dục