TAILIEUCHUNG - Mô hình nhân cách người cán bộ quản lý trường trung học cơ sở cốt cán trước yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Trong bài viết này, tác giả nhận diện mô hình nhân cách người cán bộ quản lý trường trung học cơ sở cốt cán trước yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông với các đặc trưng: Nhà giáo dục; nhà quản trị; nhà lãnh đạo; nhà hoạt động xã hội; nhà tư vấn, hỗ trợ, tổ chức và tham mưu tổ chức hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở. | H. S. Hùng Mô hình nhân cách người cán bộ quản lý trường trung học cơ sở cốt cán MÔ HÌNH NHÂN CÁCH NGƯỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỐT CÁN TRƯỚC YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Hoàng Sỹ Hùng UBND Huyện Thường Xuân Thanh Hóa Ngày nhận bài 20 9 2019 ngày nhận đăng 16 12 2019 Tóm tắt Cán bộ quản lý trường trung học cơ sở có vai trò quan trọng mang tính quyết định đến hiệu lực hiệu quả hoạt động của hệ thống giáo dục trong nhà trường. Việc rèn luyện phát triển nhân cách của người cán bộ quản lý trường trung học cơ sở là một yêu cầu bức thiết và là nhiệm vụ then chốt thường xuyên của công tác cán bộ nhằm tạo nên những chuyển biến tích cực từ cơ sở từ đó thúc đẩy sự phát triển của cả hệ thống giáo dục trung học cơ sở nói chung. Trong bài viết này tác giả nhận diện mô hình nhân cách người cán bộ quản lý trường trung học cơ sở cốt cán trước yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông với các đặc trưng nhà giáo dục nhà quản trị nhà lãnh đạo nhà hoạt động xã hội nhà tư vấn hỗ trợ tổ chức và tham mưu tổ chức hoạt động bồi dưỡng cán bộ quản lý trường trung học cơ sở. Từ khóa Mô hình nhân cách cán bộ quản lý cán bộ quản lý trường trung học cơ sở cốt cán. 1. Đặt vấn đề Công cuộc đổi mới giáo dục và sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước đòi hỏi phải đổi mới cách thức tư duy phương thức quản trị năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý CBQL trường trung học cơ sở THCS . Yêu cầu này được đặt ra một cách cấp bách. Đảng và Nhà nước ta đã xác định nhiệm vụ trọng tâm trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước là phát triển nguồn lực người trong đó đội ngũ CBQL là then chốt. Plaksiy 2006 cho rằng khía cạnh chính trong các hoạt động của một nhà quản lý trong lĩnh vực giáo dục là tầm nhìn về tương lai phát triển và thực hiện chiến lược. Trong số tất cả các phẩm chất và năng lực cần thiết cho một người quản lý vai trò hàng đầu được thể hiện bởi các phẩm chất của một nhà tư tưởng và chiến lược gia hiểu rõ tình hình hiện tại và triển vọng phát triển trong tương lai. .

• Giáo dục học
• Mô hình nhân cách
• Cán bộ quản lý
• Đổi mới giáo dục
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường
• Phát triển nguồn nhân lực
• Nhân cách văn hóa trí thức
• Mô hình nhân cách văn hóa trí thức
• Xây dựng mô hình nhân cách văn hóa
• Nhân cách văn hóa
• Nhóm xã hội có nhân cách văn hóa
• Nhân cách người lãnh đạo
• Nhân cách người quản lý
• Bản chất nhân cách
• Mô hình nhân cách người lãnh đạo
• Mô hình nhân cách người quản lý
• Khái niệm nhân cách
• Mô hình 5 nhân tố của nhân cách
• Trắc nghiệm NEOPI R
• Nội dung của Big five
• Cách tính điểm của trắc nghiệm
• 5 yếu tố lớn của nhân cách
• Mô hình Fama French 3 nhân tố
• Ứng dụng mô hình Fama French
• Phân chia danh mục đầu tư
• Tỷ suất sinh lời cổ phiếu
• Lợi nhuận chênh lệch
• Nghiên cứu mô hình Fama French
• Mô hình 5 nhân tố
• nhân tố của nhân cách
• tìm hiểu hành vi
• hành vi con người
• tâm lý học
• tâm lý xã hội
• phương pháp nghiên cứu
• nghiên cứu hành vi
• Khoa học kiểm sát
• Mô hình chức nghiệp
• Mô hình việc làm
• Quản lý nguồn nhân lực
• Tổ chức hành chính nhà nước
• Nghiên cứu y học
• Rối loạn cơ thể hóa
• Mô hình học tập hành vi
• Mô hình học tập nhân cách
• Tâm thần phân liệt
• Rối loạn tâm thần
• Thực thể AI
• Mô hình trách nhiệm hình sự
• Trí tuệ nhân tạo
• Pháp luật hình sự
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Cải cách khu vực công
• Dự toán ngân sách
• Mô hình PBB
• Mô hình quản lý ngân sách
• Đơn vị sự nghiệp công lập
• Công cụ EDAC
• Chỉ dẫn nhân viên
• Đào tạo nhân viên
• Kỹ năng nhân viên
• Mô hình EDAC
• Tiêu chí đánh giá EDAC
• Giải thích Mô hình EDAC
• Training nhân viên
• Quản lý nhân sự hiện đại
• Mô hình quản lý nhân sự
• Cuộc cách mạng công nghiệp 4 0
• Chính sách thu hút nhân tài
• nhân cách
• hình thành nhân cách
• khoa học giáo dục
• kinh tế vi mô
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Luật học
• Lịch sử nhà nước và pháp luật
• Mô hình tổ chức Viện kiểm sát nhân dân
• Viện kiểm sát nhân dân
• Cải cách tư pháp
• Cải cách chế độ công vụ
• Nguồn nhân lực khu vực công
• Mô hình đào tạo theo năng lực
• Cải cách công vụ
• Nâng cao chất lượng hoạt động công vụ
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Quản trị nhân sự
• Tiêu chuẩn Giáo dục 4 0
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Cách mạng giáo dục
• Mô hình nhân cách của cán bộ quản lí
• Cán bộ quản lí trường chính trị
• Trường chính trị
• Đào tạo cán bộ quản lí
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí
• Cán bộ quản lí
• Phòng giáo dục và đào tạo
• Nhà giáo dục
• Nhà quản lí giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đạo đức nghề nghiệp sư phạm
• Quản lý công
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý công
• Cải cách thủ tục hành chính
• Cải cách hành chính theo mô hình Một cửa
• Đặc điểm của thủ tục hành chính
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Kinh tế
• Quản trị kinh doanh
• Văn hóa cá nhân
• Loại hình cửa hiệu
• Mô hình MSEM
• Kỳ Nhân Sư
• Kiểu mẫu nhân cách
• Mô hình ứng xử
• Vấn đáp y thuật
• Lịch sử ẩn sĩ
• Mô hình tăng trưởng kinh tế
• Nguồn nhân lực
• Cách mạng công nghệ lần thứ 4
• Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
• Tiếp cận tiền tệ tới lạm phát
• Mô hình nhân tố quyết định lạm phát
• Thực trạng lạm phát
• Nhân tố quyết định lạm phát
• Lạm phát môi trường kinh tế vĩ mô
• Mô hình tư vấn hướng nghiệp
• Tư vấn hướng nghiệp
• Hình thức báo cáo chuyên đề
• Tổ chức giao lưu nghề nghiệp
• Đặc điểm tâm lý nhân cách