TAILIEUCHUNG - Đánh giá chất lượng dịch trong đào tạo dịch thuật bậc đại học

Bài viết là một nghiên cứu khái niệm (conceptual research) nhằm tổng hợp và phân tích một số lí thuyết và thực hành đánh giá chất lượng dịch (TQA) trên thế giới trong đào tạo dịch thuật (DT) bậc đại học. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 7 pp. 37-47 This paper is available online at http ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG DỊCH TRONG ĐÀO TẠO DỊCH THUẬT BẬC ĐẠI HỌC Nguyễn Thị Như Ngọc1 và Nguyễn Thị Kiều Thu 2 1 Trường Đại học Khoa học Xã hội amp Nhân văn Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh 2 Khoa Tiếng Anh Trường Đại học Công nghệ Tp. Hồ Chí Minh Tóm tắt. Bài viết là một nghiên cứu khái niệm conceptual research nhằm tổng hợp và phân tích một số lí thuyết và thực hành đánh giá chất lượng dịch TQA trên thế giới trong đào tạo dịch thuật DT bậc đại học. Mục đích là đưa ra một bức tranh bao quát với các vấn đề cơ bản trong TQA các tiêu chí đánh giá theo hướng Tổng thể và hướng Phân tích các cách phân loại lỗi rất phổ biến trong đánh giá chất lượng các bài thực hành và kiểm tra trong các học phần dịch thuật và các hệ thống quy điểm. Từ đó bài viết nêu bật tầm quan trọng của TQA và góp phần thúc đẩy nhu cầu làm sáng tỏ câu hỏi còn đang bỏ ngỏ về khả năng xây dựng một mô hình đánh giá chất lượng dịch thống nhất trong đào tạo DT bậc đại học. Bài viết giúp cho người dạy DT ở Việt Nam có một cái nhìn thực tiễn hơn về TQA để có thể đưa ra quyết định lựa chọn giải pháp TQA phù hợp trong quá trình đào tạo DT bậc đại học. Từ khóa đánh giá chất lượng đánh giá chất lượng dịch TQA đào tạo dịch thuật lỗi dịch tiêu chí. 1. Mở đầu Theo đà phát triển của Việt Nam trong hội nhập quốc tế ngành Dịch thuật DT ngày càng mở rộng cả về lượng và chất. Đồng hành với sự mở rộng này là sự ra đời của các chương trình đào tạo DT chuyên sâu hơn tại các trường đại học trong nước. Các học phần dịch thuật đều hiện diện trong chương trình đào tạo của tất cả các khoa ngoại ngữ thuộc các trường đại học trên cả nước với các quy mô khác nhau trên cả nước một số trường đại học còn mở chuyên ngành DT để cung cấp cho xã hội một nguồn nhân lực được đào tạo bài bản và chuyên sâu trong lĩnh vực này Nguyễn Thị Kiều Thu Nguyễn Thị Như Ngọc Lê Thị Ngọc Ánh .

• Ngôn ngữ học
• Đánh giá chất lượng
• Đánh giá chất lượng dịch
• Đào tạo dịch thuật
• Dịch thuật bậc đại học
• Hệ thống quy điểm
• Quản trị chất lượng
• Bài giảng Quản trị chất lượng
• Kiểm tra đánh giá chất lượng
• Mục đích kiểm tra đánh giá chất lượng
• Hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng
• Kiểm tra chất lượng sản phẩm dịch vụ
• Đánh giá chất lượng sản phẩm
• Chất lượng sản phẩm
• Báo cáo đánh giá chất lượng sản phẩm
• Đánh giá sản phẩm
• Nghiên cứu chất lượng sản phẩm
• Chất lượng giảng dạy của giáo viên
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Quản lý đánh giá chất lượng giảng dạy
• Thực trạng đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giải pháp đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy ở trường tiểu học
• Chất lượng bệnh viện
• Đánh giá chất lượng bệnh viện
• Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng bệnh viện
• Khảo sát đánh giá chất lượng bệnh viện
• Thang điểm đánh giá chất lượng bệnh viện
• Chỉ tiêu đánh giá chất lượng
• Phương pháp đánh giá chất lượng
• Tính chi phí ẩn
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Quy trình tự đánh giá
• Kỹ thuật tự đánh giá
• Hướng dẫn tự đánh giá
• Tự đánh giá chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Mục đích đánh giá chất lượng giáo dục
• chất lượng ngoại ngữ
• phương pháp cảm quan
• phương pháp đánh giá
• đánh giá chất lượng giáo dục
• Đảm bảo chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Quy trình đánh giá chất lượng
• Đánh giá trong
• Đánh giá ngoài
• Chất lượng giáo dục tại khoa Quốc tế
• Đề thi đánh giá chất lượng
• Đề thi đánh giá chất lượng môn Toán
• Đề thi đánh giá chất lượng lớp 12
• Đề thi đánh giá chất lượng Toán 12
• Trắc nghiệm Toán lớp 12
• Đồ thị hàm số
• Môn học Quản trị chất lượng
• Hệ thống quản lý chất lượng
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Tiêu chí đánh giá chất lượng bệnh viện
• Báo cáo tổng hợp chất lượng bệnh viện
• Kiểm tra chất lượng
• Chuẩn mực đánh giá chất lượng
• Bằng chứng đánh giá chất lượng
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT GDĐT
• Tiêu chuẩn đánh giá công tác quản lý
• Tiêu chuẩn đánh giá cơ sở vật chất
• Nguyên tắc đánh giá chất lượng
• Quản lý chất lượng
• Tiêu chuẩn chất lượng
• Giáo dục đại học
• Mô hình đánh giá chất lượng giáo dục
• Đánh giá đồng nghiệp
• Tài liệu tập huấn
• Chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế
• Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo
• Hoạt động tự đánh giá
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Mô hình đảm bảo chất lượng
• Kiểm định chất lượng
• Kiểm toán chất lượng
• Đánh giá nhân viên
• Tiêu chí đánh giá nhân viên
• Đánh giá năng lực nhân viên
• Bảng đánh giá năng lực nhân viên
• Biểu mẫu đánh giá nhân viên
• Quản lý nhân viên
• Đánh giá số lượng công việc
• Đánh giá chất lượng công việc
• Đánh giá chất lượng nước
• Chất lượng nước
• Bảo quản nước
• Phân tích mẫu nước
• Phương pháp phân tích mẫu nước
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• Mẫu Phiếu đánh giá chất lượng khóa học
• Đánh giá chất lượng khóa học
• Phiếu đánh giá chất lượng đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Phong cách giảng viên
• Chất lượng tài liệu
• Thời gian đào tạo
• Đánh giá kiểm tra chất lượng
• đánh gia chất lượng
• đảm bảo chất lượng
• Tổ chức kiểm tra chất lượng bệnh viện
• Chất lượng bệnh viện năm 2015
• Báo cáo đánh giá chất lượng bệnh viện