TAILIEUCHUNG - Quản lí hoạt động dạy học tại Học viện Phật giáo tại Việt Nam - Thực trạng và giải pháp

Bài viết phác thảo sơ lược các nghiên cứu trong và ngoài nước liên quan đến quản lí dạy học, khái niệm quản lí dạy học tại Học viện Phật giáo Việt Nam, nêu thực trạng quản lí dạy học tại Học viện Phật giáo tại Việt Nam, từ đó đề xuất một số biện pháp phù hợp để khắc phục những tồn tại trong quản lí dạy học tại học viện góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh đổi mới giáo dục | Quản lí hoạt động dạy học tại Học viện Phật giáo tại Việt Nam - Thực trạng và giải pháp JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2017 Vol. 62 No. 1 pp. 179-186 This paper is available online at http QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI HỌC VIỆN PHẬT GIÁO TẠI VIỆT NAM - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Cao Đại Đoàn1 Nguyễn Thị Thu Hằng2 1 Giáohội Phật Giáo Việt Nam 2 Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài viết phác thảo sơ lược các nghiên cứu trong và ngoài nước liên quan đến quản lí dạy học khái niệm quản lí dạy học tại Học viện Phật giáo Việt Nam HVPGVN nêu thực trạng quản lí dạy học tại HVPGVN từ đó đề xuất một số biện pháp phù hợp để khắc phục những tồn tại trong quản lí dạy học tại học viện góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Từ khóa Quản lí hoạt động dạy học Học viện Phật giáo Việt Nam thực trạng giải pháp. 1. Mở đầu Trong những năm qua nhiều nghiên cứu đã chứng minh rằng nhà trường hiệu quả có thể tạo nên các thay đổi lớn đối với kết quả học tập của người học. Một trong những nhân tố chủ đạo tạo nên nhà trường hiệu quả chính là quản lí hiệu quả quá trình đào tạo mà hạt nhân chính là quản lí hoạt động dạy học. Các nghiên cứu đề cập đến quản lí dạy học với tiếp cận khá đa dạng. Một số nghiên cứu của các tác giả nước ngoài đề cập đến quản lí dạy học QLDH với tiếp cận quản lí hiệu quả lớp học 13 7 nhấn mạnh vai trò quản lí của giáo viên trong quá trình dạy học những lớp học được quản lí tốt sẽ tạo môi trường thúc đẩy việc giảng dạy và học tập và ngược lại. Việc tạo ra một môi trường học tập tốt phải có sự nỗ lực của rất nhiều yếu tố trong đó người có trách nhiệm nhiều nhất chính là giáo viên. Các nghiên cứu của các tác giả trong nước Đỗ Văn Hoạt Nguyễn Thị Bích Liên với Kinh nghiệm quản lí quá trình dạy học theo học chế tín chỉ trong các trường đại học Mỹ 10 418 đã đề cập đến 6 khía cạnh chủ yếu trong QLDH theo mô hình đào tạo tín chỉ gồm Đo lường khối lượng kiến thức .

• Giáo dục học
• Quản lí hoạt động dạy học
• Dạy học tại các học viện Phật giáo
• Học viện Phật giáo tại Việt Nam
• Quản lí dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy đại học
• Quản lí giáo dục đại học
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Trường iSchool Long An
• Hoạt động dạy và học
• Trung học phổ thông
• Công tác quản lí hoạt động dạy học
• Mô hình quản lí hoạt động dạy học
• Thực trạng năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Năng lực quản lí hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học tích hợp
• Nâng cao năng lực quản lí dạy học tích hợp
• Đổi mới chương trình dạy học
• Quản lí hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Giáo dục toàn diện học sinh
• Hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Công tác quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí cơ sở vật chất dạy môn Mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lí giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lí hoạt động dạy học buổi thứ hai
• Trường tiểu học công lập
• Công tác quản lí giáo dục tiểu học
• Hoạt động dạy học của giáo viên
• Quản lí giờ dạy trên lớp
• Quản lí hoạt động dạy ngoài lớp
• Quản lí hoạt động kiểm tra
• Rèn luyện phương pháp học tập tích cực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Hoạt động dạy học môn Địa lí
• Phương pháp dạy học môn Địa lí
• hoạt động dạy học môn Vật lí
• Quản lý nhà trường
• Định hướng đổi mới dạy học
• Quản lí hoạt động giảng dạy môn Toán
• Quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Năng lực quản lí của Hiệu trưởng
• Năng lực quản lí dạy học
• Động cơ tham gia dạy học
• Trường tiểu học
• Quản lí chương trình
• Kế hoạch dạy học
• Quản lí phương tiện
• Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh
• Hoạt động tư vấn nghề nghiệp cho học sinh
• Thực trạng quản lí dạy học
• Hoạt động dạy học
• Cán bộ quản lí hoạt động dạy học
• Định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• Hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng
• Quản lý hoạt động dạy học
• Quản lí hoạt động dạy của giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo dục
• Dạy học môn Toán
• Dạy học môn Toán bậc tiểu học
• Quản lí hoạt động tự học
• Quản lí hướng dẫn học sinh tự học
• Hoạt động dạy
• Hoạt động tự học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hoàn thiện cơ sở vật chất
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lí
• Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí
• Quản lí hoạt động học tập tiếng Anh
• Quản lí hoạt động học tập
• Hoạt động học tập tiếng Anh
• Chuẩn đầu ra môn Tiếng Anh
• Quản lí dạy học môn Tiếng Anh
• Dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• Quản lí dạy học lấy học sinh làm trung tâm
• Tạp chí Giáo dục
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Quản lí lập kế hoạch dạy học
• Quản lý giáo dục
• Quản lí hoạt động dạy học môn Toán
• Quản lí hoạt động kiểm tra học kì
• Công tác quản lí giáo dục
• Quản lí chất lượng dạy và học
• Đổi mới hình thức tổ chức dạy học
• Quản lí hoạt động dạy học nghề
• Dạy học nghề theo hướng tiếp cận năng lực
• Hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Dạy học môn Vật lí
• Nâng cao chất lượng dạy học