TAILIEUCHUNG - Kinh nghiệm về quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại một số quốc gia trên thế giới và bài học áp dụng cho Việt Nam

Bài viết tìm hiểu xu hướng quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên của một số nước; bài học kinh nghiệm áp dụng trong hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở Việt Nam. | Kinh nghiệm về quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên tại một số quốc gia trên thế giới và bài học áp dụng cho Việt Nam VJE Tạp chí Giáo dục Số 474 Kì 2 - 3 2020 tr 61-64 KINH NGHIỆM VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ QUỐC GIA TRÊN THẾ GIỚI VÀ BÀI HỌC ÁP DỤNG CHO VIỆT NAM Nguyễn Thị Thu Thơm - Trường Cao đẳng Sư phạm Thái Nguyên Ngày nhận bài 08 01 2020 ngày chỉnh sửa 10 02 2020 ngày duyệt đăng 15 02 2020. Abstract Teacher training is one of the key tasks of the education systems in each country. The core of fostering teachers is improving their teaching competency. Experience in managing fostering of teaching competency for teachers in some countries around the world especially in countries with advanced development education is a valuable lesson when applied in managing fostering teachers in Vietnam. Keywords Experience fostering teaching competency. 1. Mở đầu giáo dục chuẩn nhà trường chuẩn cán bộ quản lí giáo Trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay bên cạnh dục chuẩn giáo viên. Trong bộ chuẩn cho giáo viên có những thời cơ mới là những thách thức khó khăn mà chuẩn trình độ đào tạo chuẩn chức danh Chuẩn nghề GD-ĐT phải trải qua nguy cơ tụt hậu có thể làm cho nghiệp. Trong Chuẩn nghề nghiệp một số nước đã tiến khoảng cách giáo dục giữa Việt Nam và các nước ngày đến xây dựng Chuẩn nghề nghiệp cho giáo viên từng càng gia tăng. Do đó việc nghiên cứu kinh nghiệm của ngành học cấp học môn học ví dụ như các nước trên thế giới trong lĩnh vực giáo dục là rất quan - Tại Singapore Mô hình phát triển nghề nghiệp giáo trọng và cần thiết đối với Việt Nam. Quản lí hoạt động viên đã đặt ra cho giáo viên 5 mục tiêu cơ bản mà giáo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói chung và quản lí bồi viên cần đạt được trong hoạt động nghề nghiệp của bản dưỡng năng lực dạy học của giáo viên trung học cơ sở thân cụ thể là Người giáo viên phải là nhà giáo dục có THCS nói riêng theo định hướng đổi mới giáo dục đạo đức nhà chuyên môn có năng

• Giáo dục học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên
• Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học
• Chuẩn cán bộ quản lí giáo dục
• Chuẩn giáo viên tại Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh
• Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học
• Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên
• Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy
• Xây dựng quy trình bồi dưỡng năng lực
• Bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh
• Năng lực thực hành của học sinh
• Dạy học vật lí
• Quy trình tổ chức bồi dưỡng năng lực thực hành
• Thí nghiệm tìm hiểu lực từ
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí
• Tài liệu bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên về dạy học
• Định hướng năng lực môn Tin học
• Dạy học theo định hướng năng lực
• Tổ chức thực hiện tại địa phương
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán
• Năng lực dạy học môn Toán
• Nồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý
• Hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Công tác bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo
• Năng lực dạy học cho giáo viên phổ thông
• Quản lý giáo dục
• Dạy học môn Khoa học xã hội cho giáo viên
• Năng lực dạy học cho giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Năng lực học tập của học sinh
• Phát triển năng lực học tập cho học sinh
• Xây dựng cơ sở vật chất giáo dục
• Phát triển phương pháp dạy học
• Quản lý năng lực dạy học tích hợp
• Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa
• Dạy học phân hóa
• Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên cấp tiểu học
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học
• Đổi mới chương trình dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Thơ trữ tình
• Dạy học thơ trữ tình
• Năng lực tưởng tượng trong sáng tác
• Bồi dưỡng năng lực liên tưởng cho học sinh
• Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật
• Cách thức bồi dưỡng năng lực liên tưởng tượng
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Công nghệ
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Định hướng năng lực học sinh
• Chương trình dạy học môn Công nghệ THCS
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên THCS
• Học tập bồi dưỡng thường xuyên
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học truyền thông
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Bồi dưỡng năng lực giáo viên trung học cơ sở
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Bồi dưỡng giảng viên
• Năng lực sư phạm
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Nâng cao năng lực dạy học
• Lý luận dạy học đại học quân sự
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh
• Dạy học trung học phổ thông
• Cấu trúc năng lực thực nghiệm
• Dạy học định hướng phát triển năng lực
• Năng lực tính toán
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy toán
• Phát triển năng lực tính toán cho học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Sử dụng các tình huống thực tiễn trong dạy học toán
• Nâng cao năng lực giáo viên dạy toán
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Bồi dưỡng năng lực tiếng Anh
• Năng lực tiếng Anh
• Chương trình bồi dưỡng
• Dạy học ngoại ngữ
• Đề án NNQG 2020
• Phần mềm hỗ trợ dạy học