TAILIEUCHUNG - Phương pháp tích phân Đuhament

Ta thấy khi kích thíc tác động vào mạch là tùy ý: như bước nhảy, xung, dạng nối của hai hàm tùy ý, trong trường hợp này không tính được nghiệm xác lập theo những phương pháp đã học trong CSKTĐ I. Vì vậy không sử dụng được phương pháp tích phân kinh điển giải quá trình quá độ mạch. | Giáo trình Cở sở Kỹ thuật điện II Trang 79 CHƯƠNG 15 PHƯƠNG PHÁP TÍCH PHÂN ĐUHAMENT 1. Đặt vấn đề Ta tháy khi kích thích tác động vào mạch là tùy ý như bước nhay xung dạng nổi cùa hai hàm tùy y trong trướng hớp này khộng tính được nghiệm xác lập theo nhưng phướng phap đa hoc trong CSKTĐ I. Vì vậy khổng sư dung được phướng phap tích phán kinh điện giải qua trình qua độ mach. Ta phải đưa giải phap khac. Vì la mach tuyện tính nện co thệ phán tích kích thích tuy y đo thanh tổng nhưng kích thích đớn vị ma ưng với mội kích thích thanh phán xac định đước đap ưng qua độ. Sau đo xệp chổng cac đap ưng qua độ thanh phán se đước đap ưng qua độ chung ưng với kích thích tuy y. 2. Khai triền kích thích thanh tổng cac bước nhay đơn vị bước nhay Hềvisaid Ta coi gán đung kích thích f t tuy y la đướng dích dắc dang bác thang no la đướng chắp nội cac đoan thắng rát nho với cac bước nhay ớ nhưng thới điệm khac nhau như hình . Bước nhay nguyện tộ bắt đáu tac động ớ thới điệm t T cho T chay trện truc thới gian đệ chỉ thới điệm nhay . Ta kí hiệu 1 1 - r df t bước nhay df tai thới điệm t T Khi khoang chia đệ tac động cac bước nhay tiện đện vộ cung nho thì đướng biệu diện cang gán đện đướng cong f t . Tưc kích thích se la xệp chộng cac bước nhay nguyện tộ. Đước biệu diện bới biệu thưc 15-1 f t 1 1 -T df r dr 15-1 0 Trong đo co df T df T dT nện f t 1 1 -r f r dr 0 Tư 15-2 dán ra biệu thưc f t trong cac trướng hớp - Khi bước nhay tai gộc thì co gia trị cua ham f t tai gộc la 1 t .f 0 f 0 khi dT f t út 15-2 t 0. - Khi co bước nhay gian đoan loai 1 tai t1 thì gia trị bước nhay la Af t1 f2 t1 - f1 t1 như hình Trường Đại Học Ky Thuật - Khoa Điện - Bộ môn Thiết bị điện Giáo trình Cở sở Kỹ thuật điện II Trang 80 15-3 Kích thích f t biểu diển nhứ hình âứỏc biểu diển dứỏi dạng giài tích là ti t 1 tf0 i f 1 T dT f2 ti - f1 t1 J f 2 tMT 0 t1 Khi kích thích ỏ dạng hình thì biểu thức là jf ĩ dĩ f t 15-4 0 3. Đáp ứng Hêvisaid La đap ứng qua độ cua mach khi kích thích la đơn vị1

• Toán học
• Giáo dục đào tạo
• giáo trình cao đẳng đại học
• giáo trình điện
• kỹ thuật điện
• Phương pháp tích phân Đuhament
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục đào tạo
• Công tác quản lý giáo dục đào tạo
• Thực trạng quản lý giáo dục đào tạo
• Giải pháp quản lý giáo dục đào tạo
• Vai trò quản lý giáo dục đào tạo
• Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo tỉnh Đắk Lắk
• Yếu tố phát triển giáo dục đào tạo
• Nguồn lực phát triển giáo dục đào tạo
• Thách thức đối với giáo dục đào tạo
• Bối cảnh phát triển giáo dục
• Mục tiêu phát triển giáo dục
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Phát triển giáo dục đến năm 2020
• Nhiệm vụ phát triển giáo dục đào tạo
• Giải pháp phát triển giáo dục đào tạo
• Chất lượng giáo dục toàn diện
• Nâng cao giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo cấp huyện
• Giáo dục đào tạo ĐB Sông Cửu Long
• Vấn đề của giáo dục đào tạo
• Phân cấp quản lý về giáo dục
• Quản lý nhà nước về giáo dục
• Chính sách giáo dục đào tạo
• Giáo dục đào tạo ở Việt Nam
• Thực trạng chính sách giáo dục đào tạo
• Vai trò chính sách giáo dục đào tạo
• Xã hội hóa giáo dục
• Công bằng xã hội trong giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Tiền Giang 1986 2006
• Lịch sử Giáo dục Đào tạo Tiền Giang
• Giáo dục Đào tạo Nam bộ
• Giáo dục Việt Nam
• Đổi mới căn bản Giáo dục và Đào tạo
• Chính sách Giáo dục và Đào tạo
• Câu hỏi Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục và Đào tạo
• Giáo dục Đào tạo Long An
• Long An hai mươi năm đổi mới
• Giáo dục – đào tạo Long An 1975 – 1985
• Giáo dục – đào tạo Long An 1986 – 1996
• Giáo dục – đào tạo Long An 1996 – 2006
• Quyết định số 08 2016 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và Đào tạo
• Chức năng Sở Giáo dục và Đào tạo
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyền hạn Sở Giáo dục và Đào tạo
• Cơ cấu Sở Giáo dục và Đào tạo
• Quyết định số 22 2015 QĐ UBND
• Quyết định số 33 2015 QĐ UBND
• Sở Giáo dục và đào tạo Cà Mau
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Quản lý đào tạo giáo viên tiểu học
• Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên
• Giải pháp quản lý đào tạo giáo viên
• Quản lý đào tạo giáo viên Tân Bình
• Chương trình giáo dục đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đề cương chi tiết cho từng học phần
• Chương trình giáo dục đại học theo tín chỉ
• Chương trình giáo dục đào tạo khối ngành sư phạm
• Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
• Thông tư liên tịch số 11 2015 TTLT
• Nhiệm vụ Sở Giáo dục và Đào tạ
• tiêu chuẩn nhà giáo
• sở giáo dục đào tạo
• bộ giáo dục đào tạo
• phòng giáo dục đào tạo
• giáo viên mầm non
• quy định trong giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục và đào tạo
• Chương trình đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục
• Kế hoạch đào tạo
• Luận văn tiến sĩ
• Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Đào tạo theo học chế tín chỉ
• Quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ
• Chất lượng chương trình đào tạo giáo dục
• Chương trình đào tạo Giáo dục tiểu học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Tiêu chuẩn giáo viên tiểu học
• Giáo dục đại học đào tạo cử nhân
• Chương trình đào tạo cử nhân
• Chương trình giáo dục đại học
• Đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Vấn đề đào tạo cử nhân ngành Marketing
• Đào tạo cử nhân chất lượng cao
• quản lý quá trình đào tạo
• hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• biện pháp quản lý quá trình đào tạo hệ trung học chuyên nghiệp
• Trung tâm Đào tạo bồi dưỡng cán bộ thuộc Trường Đại học Hải Phòng
• Đào tạo đại học
• Quản lý đào tạo đại học
• Thực trạng quản lý đào tạo đại học
• Giải pháp quản lý đào tạo đại học
• Đào tạo đại học tại Vũng Tàu
• Đào tạo đại học tại chức
• Quản lý đào tạo thạc sĩ
• Đào tạo thạc sĩ khoa học giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Chất lượng đào tạo thạc sĩ
• Thạc sỹ khoa học giáo dục
• Lý luận đào tạo thạc sĩ
• Giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên
• Phát triển chương trình đào tạo
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Phát triển giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Đào tạo giáo viên theo mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Công tác đào tạo giáo viên
• Hoạch định chính sách giáo dục
• Tuyển dụng nguồn nhân lực giáo dục
• giáo dục
• NỘI DUNG DANH MỤC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VIỆT NAM
• giáo dục mầm non
• cơ sở giáo dục
• mục tiêu giáo dục
• bộ giáo dục và đào tạo