TAILIEUCHUNG - Dạy học phát triển năng lực sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông 2018

Mục tiêu chính của bài nghiên cứu này nhằm tìm hiểu xu hướng và cơ sở khoa học của sự sáng tạo trong chính sách giáo dục ở các nước tiên tiến sau đó nghiên cứu kĩ thuật dạy học nhằm phát triển năng lực sáng tạo của học sinh khi áp dụng chương trình giáo dục phổ thông 2018. | Dạy học phát triển năng lực sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 VNU Journal of Science Education Research Vol. 36 No. 2 2020 88-97 Original Article Teaching for Creative Competence in General Curriculum 2018 Mai Thi Thuy Dung Thuc Hanh High School Ho Chi Minh City University of Education 280 An Duong Vuong Street Ward 4 District 5 Ho Chi Minh City Viet Nam Received 04 March 2020 Revised 10 March 2020 Accepted 10 April 2020 Abstract Creativity is not a subject but it is a mission which requires a systematic strategy involving curricurum teaching pedagogy and assessment NACCCE 1999 . The Vietnam curricum 2018 has chosen creativity as one of three general competences that students need improving MOET 2018a . This is indeed an innovation in education because it shifts from knowledge-based teaching to competency-based approach. The main aim of this papaer is to investigate the tendency and theory of creativity in developed countries then examine teaching pedagogy for creative competence with a belief that it is one of the best practice of implementing the curriculum 2018. Keywords Creative teaching creative competence teachers teacher training curriculum. f _ Corresponding author. E-mail address dungmtt@ https 2588-1159 88 . Dung VNU Journal of Science Education Research Vol. 36 No. 2 2020 88-97 89 Dạy học phát triển năng lực sáng tạo trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 Mai Thị Thuỳ Dung Trường Trung học Thực hành Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 280 An Dương Vương Phường 4 Quận 5 Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Nhận ngày 04 tháng 3 năm 2020 Chỉnh sửa ngày 10 tháng 3 năm 2020 Chấp nhận đăng ngày 10 tháng 4 năm 2020 Tóm tắt Sáng tạo là một trong các nhiệm vụ của giáo dục mà để phát triển có hiệu quả đòi hỏi một chiến lược mang tính hệ thống từ chương trình học cho đến phương pháp giảng dạy và đánh giá NACCCE 1999 1 . Chương trình giáo dục phổ thông theo định hướng phát triển thể chất và năng

• Giáo dục học
• Dạy học sáng tạo
• Năng lực sáng tạo
• Đào tạo giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Cuộc cách mạng công nghiệp 4 0
• Tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo trong dạy và học
• Tìm hiểu tư duy sáng tạo
• Vấn đề tư duy sáng tạo
• Nghiên cứu tư duy sáng tạo
• Tổng hợp tư duy sáng tạo
• Vận dụng Triz
• Hệ thống bài tập sáng tạo
• Xây dựng hệ thống bài tập sáng tạo
• Phương pháp dạy học Vật lý
• Dạy Từ trường và cảm ứng điện từ
• Dạy học Vật lý lớp 11
• Dạy học theo phương pháp mới
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phương hướng rèn luyện tư duy sáng tạo
• Cấu trúc của tư duy sáng tạo
• Dạy tư duy sáng tạo cho học sinh
• Ứng dụng lượng giác vào đại số
• Dạy học kiến tạo
• Dạy học tương tác
• Kiến tạo và tương tác
• Sáng tạo của người học
• Mô hình b learning
• Dạy học dự án
• Dạy học sáng tạo môn Giáo dục quốc phòng
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến môn Giáo dục Quốc phòng
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Rèn luyện năng lực sáng tạo học sinh
• Quản lý dạy học phần Sinh thái học
• Năng lực sáng tạo của học sinh
• Công cụ đánh giá năng lực sáng tạo của học sinh
• Dạy học hóa học vô cơ
• Biểu hiện của năng lực sáng tạo
• Tiêu chí đánh giá năng lực sáng tạo
• Bài tập phần Cơ học lớp 10
• Bài tập sáng tạo Cơ học lớp 10
• Bài tập sáng tạo Vật lí 10
• Nguyên tắc của TRIZ
• Bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho HS
• Phương án dạy học sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Tạo hứng thú học tập học sinh
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Năng lực sáng tạo cho học sinh
• Rèn luyện năng lực sáng tạo của HS
• Dạy học Oxi – lưu huỳnh
• Dạy học Hóa học lớp 10
• Biện pháp rèn luyện năng lực sáng tạo
• Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học chủ đề tích hợp
• Cảm ứng ở thực vật
• Phát triển năng lực hợp tác và sáng tạo
• Phương pháp dạy học thực hành quan sát
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử
• Phương pháp dạy học dự án
• Hướng trải nghiệm sáng tạo
• Cách mạng khoa học công nghệ
• Phương pháp học tập
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng dạy học
• Sáng tạo hệ phương trình
• Hệ phương trình có yếu tố đồng bậc
• Dạy tốt môn tạo hình
• Dạy trẻ sáng tạo
• Sáng kiến dạy trẻ 5 tuổi
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Hình học
• Trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Phương pháp dạy môn Kể chuyện sáng tạo
• Dạy học môn kể chuyện lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát huy năng lực chủ động sáng tạo
• Văn học dân gian Ngữ văn 10
• Hình thức dạy học sáng tạo
• Phương pháp đọc sáng tạo
• Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo
• Dạy học bài thơ Sóng
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Dạy học theo hướng tích cực
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Phát huy tính sáng tạo trong môn Âm nhạc
• Dạy học Âm nhạc lớp 4
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường
• Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Thực hành hoạt động trải nghiệm hoạt động sáng tạo
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo trong môn học
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn 7
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học ca dao
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học