TAILIEUCHUNG - Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm và phong cách học tập của David A. Kolb trong giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học

Bài viết đề xuất quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm để giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học theo những phong cách học tập khác nhau nhằm phát huy thế mạnh, tạo sự hứng thú của học sinh đối với môn học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục. | Vận dụng mô hình học tập trải nghiệm và phong cách học tập của David A. Kolb trong giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học VJE Tạp chí Giáo dục Số 475 Kì 1 - 4 2020 tr 17-21 VẬN DỤNG MÔ HÌNH HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM VÀ PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA DAVID A. KOLB TRONG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Trường Đại học Thủ Dầu Một Đoàn Thị Mỹ Linh Email linhdtm@ Article History ABSTRACT Received 10 02 2020 Experiential learning and life skills education play an important roll in Accepted 25 3 2020 primary school. From experiential learning model and learning style of D. Published 05 4 2020 Kolb the article proposes a process of organizing experiential activities to educate life skill for elementary students in different learning styles in order Keywords to promote their strengths create excitement for students to the subjects Experiential learning model contributing to improve the effectiveness of life skills education for students. learning style life skill primary student. 1. Mở đầu Giáo dục kĩ năng sống KNS cho học sinh tiểu học có thể thông qua dạy học lồng ghép tích hợp giáo dục KNS vào các môn học tiềm năng như Tiếng Việt Tự nhiên và Xã hội Đạo đức thông qua các hoạt động trải nghiệm của trường học và đặc biệt là phần thực hành giáo dục KNS. Thông qua các hoạt động học tập HS được trải nghiệm rèn KN hợp tác bày tỏ ý kiến cá nhân đóng vai. các em có cơ hội rèn luyện thực hành nhiều KNS cần thiết. Dạy học bằng trải nghiệm được chú trọng nghiên cứu và thực hiện trong giáo dục KNS tuy nhiên thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm trong giáo dục KNS cần phù hợp với nhận thức và phong cách học tập của từng đối tượng HS tiểu học. David A. Kolb cho rằng quá trình hình thành tri thức của mỗi người theo mô hình học tập trải nghiệm không giống nhau bởi phụ thuộc vào phong cách học tập của người học David A. Kolb và Alice Y. Kolb 2005 . Do đó khi thiết kế hoạt động trải nghiệm trong giáo dục KNS cho HS tiểu học ngoài việc hình thành KN theo chu trình hoạt .

• Giáo dục học
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Phong cách học tập
• Giáo dục kĩ năng sống
• Kĩ năng sống cho học sinh tiểu học
• Hứng thú học tập cho học sinh tiểu học
• Khoa học giáo dục
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Học tập trải nghiệm lí thuyết
• Hoạt động trải nghiệm trong môn học
• Mô hình học tập
• Phương pháp học tập
• Experiential learning experience
• Lí thuyết học tập dựa vào trải nghiệm
• Mô hình học tập dựa vào trải nghiệm
• Nghiệp vụ sư phạm
• Học tập dựa vào trải nghiệm của Kolb
• Chiến lược dạy học nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục trải nghiệm
• Dạy học các môn khoa học tự nhiên
• Dạy học tích hợp
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Xây dựng mô hình vườn Sinh học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• David A Kolb
• Sinh viên đại học ngành kiến trúc
• Nâng cao chất lượng môn học Đồ án
• Cẩm nang trải nghiệm sáng tạo
• Đồ dùng dành cho học tập
• Diễn đàn giáo dục sáng tạo Việt Nam
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Thông tin về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Tạp chí Giáo dục
• Mô hình hoạt động trải nghiệm
• Experiential activities
• Model of experiential education
• Vận dụng mô hình học tập
• Dạy học Giáo dục môi trường
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục bảo vệ môi trường
• Lí thuyết học tập
• Đào tạo theo năng lực
• Mô hình cấu trúc năng lực
• Lí thuyết học tập trải nghiệm
• Phát triển năng lực
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học phần "Sinh học Vi sinh vật"
• Phát triển năng lực tự học
• Thiết kế dạy học Xác suất thống kê
• Tổ chức dạy học Xác suất thống kê
• Sinh viên khối ngành Kinh tế
• Xác suất thống kê
• Giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Phát triển biểu tượng toán
• Quản trị nhân sự
• Tiêu chuẩn Giáo dục 4 0
• Nguồn nhân lực chất lượng cao
• Cách mạng giáo dục
• Giảng dạy môn Sinh học
• Phát triển năng lực sáng tạo
• Vận chuyển nước và các chất trong cây
• Phần Sinh học cơ thể
• Học tập qua trải nghiệm
• Tư duy phản biện
• Trường Đào tạo Quốc tế
• Sinh viên du học SIT
• Học tập đa văn hóa
• Quản lý giáo dục
• Thiết kế bài học
• Nâng cao giáo dục kĩ năng sống
• Hành vi bảo vệ môi trường
• Học tập dựa vào trải nghiệm
• Giáo dục trẻ mầm non
• Chương trình Giáo dục Mầm non
• Báo cáo khoa học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học và công nghệ cấp trường
• Văn hóa Nhật Bản
• Mô hình học tập trải nghiệm cổ điển
• Tài liệu tập huấn cán bộ quản lý
• Tài liệu tập huấn giáo viên
• Tài liệu tập huấn về sinh hoạt cụm chuyên môn
• Tập huấn môn Tin học lớp 7
• Dạy học mô hình trường học mới
• Phục vụ cộng đồng
• Phương pháp dạy học
• Mô hình học tập phục vụ cộng đồng
• Học tập phục vụ cộng đồng
• Tài liệu tập huấn
• Tập huấn sinh hoạt cụm chuyên môn
• Tập huấn môn Toán lớp 7
• Tài liệu tập huấn sinh hoạt
• Mô hình trường học mới
• Tài liệu tập huấn môn Ngữ văn lớp 7
• Tổ chức sinh hoạt cụm chuyên môn
• Khoa học tự nhiên lớp 7