TAILIEUCHUNG - Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh - Thực trạng và giải pháp

Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về thực trạng dạy học môn khoa học tự nhiên thông qua tổ chức các hoạt động học trải nghiệm trong nhà trường THCS; tóm lược về kết quả thực nghiệm sư phạm và một số phân tích kết quả về việc tổ chức các hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn khoa học tự nhiên ở trường THCS trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh. | Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học khoa học tự nhiên ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh - Thực trạng và giải pháp VJE Tạp chí Giáo dục Số 477 Kì 1 - 5 2020 tr 52-56 ISSN 2354-0753 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BẮC NINH - THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh Nguyễn Thị Thúy Hà Email nguyenthithuyha@ Article History ABSTRACT Received 15 02 2020 In the Vietnam s new General Education Curriculum VNGEC Natural Accepted 31 3 2020 science subject is a new subject at secondary school level. In order to improve Published 05 5 2020 the education quality the research team has built 40 lesson plans with experiential learning activities both in- classroom and out-classroom for the Keywords Natural science subject at secondary schools based on the content circuits of experiential learning the VNGEC. Through the pedagogical experiment process at 6 secondary secondary schools Natural schools in Bac Ninh province this study shows that the organization of science subject integrated experiential activities in Natural science teaching is effective improving teaching core general competencies and specific competencies for students. So that the competencies. organization of experiential activities in teaching is entirely feasible consistent with the goals and requirements of the VNGEC. 1. Mở đầu Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 môn Khoa học tự nhiên KHTN gồm Vật lí Hóa học Sinh học và Khoa học Trái đất là môn học bắt buộc được dạy ở cấp trung học cơ sở THCS giúp học sinh HS phát triển các phẩm chất năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học hoàn thiện tri thức kĩ năng nền tảng và phương pháp học tập để tiếp tục học lên trung học phổ thông học nghề hoặc tham gia vào cuộc sống lao động. Đặc điểm này đòi hỏi chương trình môn KHTN phải tinh giản các nội dung có tính mô tả để tổ chức cho HS tìm hiểu nhận thức các kiến .

• Giáo dục học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Dạy học khoa học tự nhiên
• Thay đổi tư duy giáo dục
• Mô hình trải nghiệm môn khoa học tự nhiên
• Phát triển năng lực của người học
• Học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Trải nghiệm của học sinh trung học cơ sở
• Giáo dục theo hướng tiếp cận năng lực
• Quản lí hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Tạp chí Giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Rèn luyện khả năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non
• Tích hợp mục tiêu Giáo dục trong hoạt động trải nghiệm
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Chương Mặt nón mặt trụ mặt cầu
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm
• Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Sinh viên sư phạm
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Thiết kế giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Triển khai giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Đặt tên hoạt động giáo dục sáng tạo
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Hoạt động thực hành và trải nghiệm
• Năng lực thiết kế và tổ chức
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học
• Hoạt động trải nghiệm
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học phát triển năng lực
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Quản lý tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Công tác quản lý tổ chức
• Quản lý hoạt động giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
• Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục của giáo viên
• Phát triển năng lực tổ chức
• Hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên
• Giáo dục STEM
• Phát triển năng lực học sinh
• Tư duy kĩ thuật
• Dạy học ngoại khóa ở trường trung học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh
• Bài viết về giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Đĩa nhạc vật lý
• Hoạt động trải nghiệm âm nhạc
• Môn Lịch sử
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học lịch sử
• Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn
• Đổi mới phương pháp dạy học bộ môn
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Phương pháp dạy học Toán 11
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Phương thức trải nghiệm và sáng tạo
• Yêu cầu thiết kế
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Lí thuyết học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm cho học sinh
• Hoạt động hướng nghiệp cho học sinh
• Định hướng giáo dục Steam
• Học sinh trung học phổ thông
• Tổ chức hoạt động hướng nghiệp
• Hoạt động hướng nghiệp chủ đề siêu đầu bếp
• Hoạt nghiệp hướng nghiệp cho học sinh
• Trải nghiệm để bảo vệ môi trường
• Bảo vệ môi trường
• Bảo vệ đa dạng sinh học
• Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hướng nghiệp ở trường trung học cơ sở
• Kĩ năng phòng ngừa xâm hại tình dục
• Học sinh tiểu học
• Quyền trẻ em