TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực giao tiếp cho sinh viên trường Đại học An Giang bằng phương pháp thuyết trình

Bài viết trình bày một số vấn đề cơ bản nhằm phát triển năng lực giao tiếp của sinh viên bằng phương pháp thuyết trình như vấn đề chuẩn bị về tâm lí, nội dung cho bài thuyết trình và lựa chọn phong cách thuyết trình. | Phát triển năng lực giao tiếp cho sinh viên trường Đại học An Giang bằng phương pháp thuyết trình VJE Tạp chí Giáo dục Số 473 Kì 1 - 3 2020 tr 14-17 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIAO TIẾP CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG BẰNG PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH Phạm Phát Tân Trường Đại học An Giang - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài 15 12 2019 ngày chỉnh sửa 27 01 2020 ngày duyệt đăng 31 01 2020. Abstract The article presents the lecturing method one of the effective methods to develop learners competencies. in addition to preparation stages such as content writing and reporting techniques the sharpness and concise of the problem statement consistency between content and duration good preparation in knowledge will determine most of the success of the presentation. At the same time psychological factors have a great influence on the outcome of the presentation verbal language body language are also factors that enhance the effectiveness of the presentation. Keywords Lecturing method competence quality psychology style. 1. Mở đầu . Phương pháp thuyết trình Thực hiện Nghị quyết của Đảng Quốc hội và Quyết Thuyết trình là phương pháp dạy học trong đó người định của Thủ tướng Chính phủ các chương trình giáo thuyết trình chủ yếu dùng lời để trình bày phân tích dục đang được xây dựng và thực hiện theo định hướng giảng giải nội dung cụ thể một cách có hệ thống chi tiết. phát triển phẩm chất và năng lực của người học. Việc Đây cũng có thể xem là một hình thức người học đóng chuyển từ hình thức giáo dục theo hướng truyền thụ kiến vai trò dạy cho người khác Teaching others một thức một chiều máy móc thụ động sang hình thức dạy phương pháp học tập đạt hiệu quả đến 90 3 . học theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực người Trong phương pháp này người thuyết trình chủ động học đòi hỏi sự thay đổi chủ trương phương thức con hoàn toàn từ khâu chuẩn bị nghiên cứu chủ đề tự chọn người Trong đó người học sẽ được đào tạo theo hoặc được phân công thu thập thông tin xử lí .

• Giáo dục học
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Năng lực giao tiếp của sinh viên
• Phương pháp thuyết trình
• Lựa chọn phong cách thuyết trình
• Tâm lí người thuyết trình
• Ngữ dụng học
• Dạy học tiếng Việt
• Năng lực giao tiếp
• Phát triển năng lực ngữ pháp
• Phát triển năng lực hành ngôn
• Kiến thức đầu vào
• Năng lực giao tiếp ngoại ngữ
• Đào tạo cử nhân ngoại ngữ
• Năng lực tri thức ngôn ngữ
• Giao tiếp sư phạm
• Phương pháp giao tiếp
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Năng lực giao tiếp sư phạm
• Văn hóa giao tiếp
• Tạp chí Giáo dục
• Giao tiếp toán học
• Tình huống dạy học
• Mathematical communication competency
• Maths teaching situation
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Dạy học Ngoại ngữ
• Giáo dục ngoại ngữ trung học phổ thông
• Năng lực ngôn ngữ giao tiếp
• Tóm tắt Luận án Khoa học Giáo dục
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Dạy học tạo lập văn bản nghị luận xã hội
• Văn bản nghị luận xã hội
• Năng lực giao tiếp của học sinh
• Học phần Tiếng Việt thực hành
• Phương pháp dạy học ở Tiểu học
• Phương tiện giao tiếp
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Dạy học Ngữ văn Phát triển năng lực
• Phương pháp dạy học gợi mở
• Phát triển năng lực thẩm mĩ`
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Giáo trình Giao tiếp sư phạm
• Phát triển năng lực giao tiếp sư phạm
• Năng lực giao tiếp sư phạm cơ bản
• Nhận thức trong giao tiếp sư phạm
• Kĩ năng giao tiếp sư phạm
• Phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Đặc trưng phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Mô hình phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Mô hình tự phát triển nghề nghiệp giáo viên
• Định hướng phát triển năng lực nghề
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Giáo dục phát triển năng lực giao tiếp
• Năng lực cảm thụ văn học
• Độ phức tạp
• Dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực
• Dạy học Ngữ văn
• Phát triển năng lực nghề nghiệp
• Phương pháp giảng dạy năng lực nghề nghiệp
• Năng lực nghề nghiệp cho sinh viên
• Phát triển kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng làm việc
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Phương pháp dạy học bộ môn Sinh
• Quy trình đánh giá năng lực giao tiếp
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Cấu trúc của năng lực giao tiếp
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý nhà trường
• Năng lực phát triển chương trình môn học
• Xây dựng kế hoạch phát triển năng lực
• Đổi mới cách tiếp cận năng lực
• Tạp chí khoa học
• Giao tiếp ngôn ngữ
• Giao tiếp tiếng Việt
• Luận văn Thạc sĩ
• Tổ chức dạy học chủ đề “Chất khí”
• Phương pháp dạy học môn vật lý 10
• Năng lực hợp tác của học sinh
• Khoa học giáo dục
• Ngôn ngữ Toán học
• Phát triển năng lực giao tiếp Toán học
• Giáo dục phổ thông môn Toán
• Phát triển tổng hợp kiến thức
• Các kĩ năng đọc
• Kĩ năng viết
• Kĩ năng nói
• Phát triển năng lực khoa học tự nhiên
• Phương pháp dạy học môn Hóa học
• Dạy học tiếp cận năng lực học sinh
• Bài tập tiếp cận PISA