TAILIEUCHUNG - Xây dựng chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học thí nghiệm các môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trung học cơ sở

Bài viết đề xuất quy trình xây dựng, khung chương trình và một số kết quả bước đầu triển khai công tác bồi dưỡng năng lực dạy học thí nghiệm cho cán bộ quản lí và cho giáo viên THCS các môn Vật lí, Hóa học và Sinh học một số trường THCS tại các tỉnh Thanh Hóa, Nghệ An và Hà Tĩnh. | Xây dựng chương trình bồi dưỡng năng lực dạy học thí nghiệm các môn khoa học tự nhiên cho giáo viên trung học cơ sở VJE Tạp chí Giáo dục Số 471 Kì 1 - 2 2020 tr 52-56 51 XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC THÍ NGHIỆM CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Phạm Thị Hương - Lê Đức Giang - Nguyễn Hoa Du Trường Đại học Vinh Ngày nhận bài 22 12 2019 ngày chỉnh sửa 31 12 2019 ngày duyệt đăng 03 01 2020. Abstract Developing the competency of experiment teaching in the Natural Science subject for secondary school teachers is an urgent need in the context of fundamental and comprehensive renovation of education today. Developing a fostering program in accordance with practical needs is a condition to ensure that the training of teachers is effective. In this article we propose the structure of experimental teaching competence and the process of developing experiment practice teaching competency for secondary school teachers of Physics Chemistry and Biology to meet the requirements of teaching Natural Science in the general curriculum 2018. Keywords Developing the program competency of experiment teaching Natural Science subject. 1. Mở đầu thí nghiệm DHTN là năng lực quản lí và sử dụng thí Theo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể và nghiệm trong dạy học các môn Vật lí Hóa học và Sinh chương trình giáo dục các môn học 2018 Khoa học tự học của phần lớn cán bộ quản lí và giáo viên ở các trường nhiên KHTN là môn học bắt buộc được dạy ở bậc trung THCS chưa cao giáo viên chưa khai thác và sử dụng học cơ sở THCS . Đây là môn học mới được tích hợp từ hiệu quả cơ sở vật chất được trang bị cho công tác giảng các lĩnh vực khoa học vật lí hóa học và sinh học và là môn dạy thí nghiệm gây lãng phí cho ngành GD-ĐT nói riêng học thay thế ba môn Vật lí Hóa học và Sinh học hiện hành. và xã hội nói chung. Hơn nữa cách thức sử dụng thí Thông qua môn học học sinh phát triển các phẩm chất nghiệm cũng chưa có nhiều đổi mới chủ yếu để minh năng lực đã được hình

• Giáo dục học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học
• Năng lực dạy học
• Năng lực dạy học thí nghiệm
• Khoa học tự nhiên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực dạy học môn tiếng Anh
• Quản lí bồi dưỡng năng lực dạy học
• Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy học
• Quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên
• Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy
• Xây dựng quy trình bồi dưỡng năng lực
• Bồi dưỡng năng lực thực hành cho học sinh
• Năng lực thực hành của học sinh
• Dạy học vật lí
• Quy trình tổ chức bồi dưỡng năng lực thực hành
• Thí nghiệm tìm hiểu lực từ
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lí
• Tài liệu bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên về dạy học
• Định hướng năng lực môn Tin học
• Dạy học theo định hướng năng lực
• Tổ chức thực hiện tại địa phương
• Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
• Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên
• Chuẩn cán bộ quản lí giáo dục
• Chuẩn giáo viên tại Việt Nam
• Bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán
• Năng lực dạy học môn Toán
• Nồi dưỡng năng lực dạy học môn Vật lý
• Hoạt động bồi dưỡng năng lực chuyên môn
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Công tác bồi dưỡng năng lực dạy học
• Bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo
• Năng lực dạy học cho giáo viên phổ thông
• Quản lý giáo dục
• Dạy học môn Khoa học xã hội cho giáo viên
• Năng lực dạy học cho giáo viên
• Giáo viên tiểu học
• Năng lực học tập của học sinh
• Phát triển năng lực học tập cho học sinh
• Xây dựng cơ sở vật chất giáo dục
• Phát triển phương pháp dạy học
• Quản lý năng lực dạy học tích hợp
• Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng năng lực dạy học phân hóa
• Dạy học phân hóa
• Bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp
• Dạy học tích hợp
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên cấp tiểu học
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học
• Đổi mới chương trình dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Thơ trữ tình
• Dạy học thơ trữ tình
• Năng lực tưởng tượng trong sáng tác
• Bồi dưỡng năng lực liên tưởng cho học sinh
• Tri giác ngôn ngữ nghệ thuật
• Cách thức bồi dưỡng năng lực liên tưởng tượng
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Công nghệ
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Định hướng năng lực học sinh
• Chương trình dạy học môn Công nghệ THCS
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên THCS
• Học tập bồi dưỡng thường xuyên
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học truyền thông
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Bồi dưỡng năng lực giáo viên trung học cơ sở
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Bồi dưỡng giảng viên
• Năng lực sư phạm
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Nâng cao năng lực dạy học
• Lý luận dạy học đại học quân sự
• Kỷ yếu Hội nghị giảng dạy Vật lí
• Bồi dưỡng năng lực thực nghiệm cho học sinh
• Dạy học trung học phổ thông
• Cấu trúc năng lực thực nghiệm
• Dạy học định hướng phát triển năng lực
• Năng lực tính toán
• Đào tạo bồi dưỡng giáo viên dạy toán
• Phát triển năng lực tính toán cho học sinh
• Giảng dạy theo năng lực
• Sử dụng các tình huống thực tiễn trong dạy học toán
• Nâng cao năng lực giáo viên dạy toán
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Bồi dưỡng năng lực tiếng Anh
• Năng lực tiếng Anh
• Chương trình bồi dưỡng
• Dạy học ngoại ngữ
• Đề án NNQG 2020
• Phần mềm hỗ trợ dạy học