TAILIEUCHUNG - Sử dụng câu hỏi trong dạy học bậc trung học phổ thông

Bài viết này khai thác tính hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi trong dạy học để phục vụ cho công tác đào tạo sinh viên sư phạm, bồi dưỡng giáo viên. | Sử dụng câu hỏi trong dạy học bậc trung học phổ thông ISSN 1859-2171 TNU Journal of Science and Technology 225 04 57 - 62 e-ISSN 2615-9562 SỬ DỤNG CÂU HỎI TRONG DẠY HỌC BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Mai Văn Cẩn Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Câu hỏi là một trong những phương tiện dạy học không thể thiếu được khi thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông hiện nay đặc biệt là bậc trung học p hổ thông. Nó tạo ra sự kết dính hợp tác giữa giáo viên với học sinh giúp giáo viên chuyển từ hoạt động thuyết trình bài giảng là chính sang hoạt động kích hoạt học sinh trong giờ học. Nghiên cứu sự đổi mới này tác giả phối hợp với hội đồng chuyên môn ở 5 trường trung học phổ thông trong thành phổ Thái Nguyên tổ chức dự giờ có đánh giá 117 giáo viên mỗi người 3 tiết đại diện cho nhóm đổi mới giảng dạy. Sau đó hội đồng thống kê số lượng câu hỏi được dùng trong mỗi giờ học ghi trong biên bản theo môn học ở từng trường và phân loại câu hỏi theo quan điểm của Richard Paul Linda Elder. Xem xét kết quả kiểm tra trắc nghiệm học sinh ở dạng phân biệt thông tin đúng s ai cuối giờ học hội đồng thấy có niềm tin về đổi mới phương pháp giảng dạy. Bài báo này khai thác tính hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi trong dạy học để phục vụ cho công tác đào tạo sinh viên sư phạm bồi dưỡng giáo viên . Từ khóa Câu hỏi phương tiện đổi mới dạy học trung học phổ thông. Ngày nhận bài 20 9 2019 Ngày hoàn thiện 10 04 2019 Ngày đăng 11 4 2020 USING QUESTIONS IN THE TEACHING JOB AT SECONDARY SCHOOL Mai Van Can TNU - University of Education ABSTRACT Questions are one of the indis pensable teaching aids when innovating school education nowadays especially secondary education. They are used to connect cooperate between teachers and pupils help teachers change from mainly making a lesson presentation to motivating pupils to act during the lesson. Doing research on this innovation the researcher cooperates with the expert ise councils of five secondary schools in Thai Nguyên city to observe and assess 117 .

• Giáo dục học
• Dạy học bậc trung học phổ thông
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Bồi dưỡng giáo viên
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Vai trò của câu hỏi trong dạy học
• Kiểm tra học tập địa lý
• Học tập địa lý
• Đánh giá học tập địa lý
• Học sinh ở bậc trung học phổ thông
• Giảng dạy địa lý bậc THPT
• Sử dụng các hoạt động khám phá
• Hoạt động khám phá trong dạy học
• Học phần tiến hóa bậc trung học phổ thông
• Học phần tiến hóa
• Hoạt động dạy và học
• Thay đổi biến
• Thay đổi biến ở trung học phổ thông
• Dạy Toán trung học phổ thông
• Liên hệ giữa giải tích và hình học
• Nghiên cứu tri luận đổi biến
• Đổi biến trong chương trình Toán phổ thông
• Di tích lịch sử
• Sử dụng di tích lịch sử trong dạy học
• Dạy học Lịch sử
• Dạy Lịch sử bậc trung học phổ thông
• Chất lượng dạy học Lịch sử
• Khái niệm khoảng trong dạy học Toán
• Dạy học Toán ở bậc phổ thông
• Đặc trưng khoa học khái niệm khoảng
• Khái niệm khoảng ở cấp độ tri thức
• Tính sắp thứ tự liên tục
• Lực lượng của khoảng
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tư duy bậc cao
• Dạy học chủ đề Giới hạn
• Cấu trúc tư duy bậc cao
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học theo định hướng phát triển tư duy sáng tạo
• Dạy học chủ đề hàm số bậc hai
• Hàm số đa thức
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Luận án tiến sĩ
• Dạy học bộ môn Toán học
• Hướng phát triển tư duy bậc cao
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Dạy học chủ đề Tam thức bậc hai
• Giáo dục theo định hướng phân hóa
• Sư phạm dạy học chủ đề
• Đánh giá chương trình học tập
• Chương trình Tin học tiểu học
• Chương trình dạy học môn Tin học
• Kĩ năng chương trình Tin học tiểu học
• Dạy học môn Tin học ở bậc tiểu học
• sáng kiến kinh nghiệm
• lý luận dạy học
• phương pháp dạy học
• phương pháp toán học
• tam thức bậc hai
• phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp dạy học tích cực
• Dạy tốt môn Công dân Trường phổ thông
• Tích hợp pháp luật vào môn Công dân
• Phương pháp dạy môn Công dân
• Học sinh trung học phổ thông
• Quyết định chọn trường đại học
• Công tác tuyển sinh
• Chất lượng dạy và học
• Hệ thống thứ bậc động cơ chọn ngành học
• Định hướng tiếp cận năng lực
• Năng lực khái quát hóa
• Rèn luyện năng lực khái quát hóa
• Dạy học sinh học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Nghiên cứu Didactic việc dạy học hàm số
• Phương trình chứa tham số
• Dạy học phương trình chứa tham số
• Phương pháp dạy học Toán học
• Kí hiệu chữ trong đại số
• Biểu thức chứa tham số
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán học
• Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Tổ chức dạy học tích hợp
• Dạy học lĩnh vực khoa học tự nhiên
• Dự án học tập gắn với thực tiễn
• Nguyên tắc thiết kế dự án học tập
• Hệ bất phương trình bậc nhất hai ẩn
• Dạy học theo dự án
• Đọc hiểu văn bản Văn học hiệu quả
• Kinh nghiệm dạy Văn
• Để dạy tốt môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm dạy học
• Phương pháp dạy Đọc hiểu
• Lý luận dạy học môn Toán
• Luận án tiến sĩ giáo dục học
• Đề tài phát triển tri thức
• Luận án giáo dục học
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Dạy học đọc hiểu văn bản
• Chương trình Ngữ văn
• Phát triển giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Giáo dục công dân
• Phương pháp dạy môn Giáo dục công dân
• Khoa học tự nhiên
• Đổi mới giáo dục
• Dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Cải cách giáo dục
• Ứng dụng CNTT trong dạy học
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Hoạt động dạy học hiện đại