TAILIEUCHUNG - Các phương thức chuẩn bị của giáo viên về lý luận và thực hành nhằm tìm tòi, xây dựng tình huống thực tiễn trong dạy học toán ở trường phổ thông

Bài viết trình bày những khó khăn hiện nay của giáo viên trong việc tìm tòi, xây dựng tình huống thực tiễn trong dạy học Toán ở trường phổ thông; đề xuất một số định hướng để giải quyết những khó khăn này. | Các phương thức chuẩn bị của giáo viên về lý luận và thực hành nhằm tìm tòi xây dựng tình huống thực tiễn trong dạy học toán ở trường phổ thông Đ. Tam P. N. H. Ngự Các phương thức chuẩn bị của giáo viên về lý luận và thực hành nhằm tìm tòi CÁC PHƢƠNG THỨC CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC HÀNH NHẰM TÌM TÒI XÂY DỰNG TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG Đào Tam 1 Phạm Nguyễn Hồng Ngự 2 1 Trường Đại học Vinh 2 Trường Đại học Quảng Nam Ngày nhận bài 16 9 2019 ngày nhận đăng 12 11 2019 Tóm tắt Trong xu thế phát triển hội nhập của thời đại công nghiệp việc đổi mới giáo dục phổ thông ở nước ta hiện nay là hoàn toàn cần thiết. Chúng ta đang dịch chuyển từ giáo dục chú trọng đến việc truyền thụ kiến thức và kỹ năng sang giáo dục chú trọng phát triển năng lực cho học sinh ở tất cả các môn học trong đó có môn Toán. Người giáo viên dạy Toán ở các trường phổ thông cũng phải tự thay đổi để thích nghi với sự đổi mới tuy nhiên họ cũng gặp không ít khó khăn nhất định. Dựa trên việc phỏng vấn chuyên gia khảo sát giáo viên bài báo trình bày những khó khăn hiện nay của giáo viên trong việc tìm tòi xây dựng tình huống thực tiễn trong dạy học Toán ở trường phổ thông đề xuất một số định hướng để giải quyết những khó khăn này. Từ khóa Tình huống thực tiễn trải nghiệm của giáo viên. 1. Đặt vấn đề Chương trình Giáo dục phổ thông có ý nghĩa vô cùng quan trọng với nền giáo dục của một quốc gia. Trong xu hướng đổi mới giáo dục tiếp cận với những xu hướng giáo dục mới phù hợp với xã hội trong thời kỳ cách mạng nước ta đã và đang hoàn thành việc cập nhật điều chỉnh chương trình Giáo dục phổ thông theo hướng chuyển từ chú trọng trang bị kiến thức kỹ năng lấy giáo viên làm trung tâm của hoạt động dạy học trên lớp sang chú trọng đến việc học của chính học sinh. Toán học là môn khoa học cơ bản nghiên cứu về trật tự mối quan hệ và mô hình. Xuất phát từ việc đếm và đo đạc Toán học đã phát triển mạnh mẽ và theo nhiều cách khác nhau để trở thành thứ ngôn ngữ được

• Toán học
• Trải nghiệm của giáo viên
• Dạy học toán
• Công nghiệp 4 0
• Giáo dục phổ thông
• Thiết kế bài toán hình học
• Thực trạng tổ chức dạy học trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm của giảng viên
• Học qua trải nghiệm
• Thực trạng đào tạo giáo viên
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sinh viên sư phạm
• Đổi mới giáo dục
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho giáo viên
• Phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động giáo dục của giáo viên
• Tạp chí Giáo dục
• Rèn luyện khả năng tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ mầm non
• Tích hợp mục tiêu Giáo dục trong hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục trải nghiệm
• Thực hành sư phạm
• Trường sĩ quan quân đội
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chu trình học trải nghiệm của David Kolb
• Trải nghiệm cảm xúc âm tính
• Thực trạng trải nghiệm cảm xúc
• Cảm xúc âm tính trong giao tiếp
• Giao tiếp với trẻ
• Giáo viên mầm non
• Năng lực sư phạm
• Năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Năng lực giáo dục học sinh
• Năng lực giáo dục của giáo viên
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động trải nghiệm thực tế
• Hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương
• Phương pháp quản lý giáo dục
• Sinh viên ngành giáo dục tiểu học
• Đổi mới trong giáo dục
• Hoạt động giáo dục
• Bồi dưỡng năng lực cho giảng viên
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Kỹ năng thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Dạy học sinh học
• Phát triển năng lực người học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phong cách học
• Vai trò của người dạy
• Hồ sơ giáo viên
• Dạy học toán trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ
• Hoạt động trải nghiệm của học sinh
• Giáo viên bộ môn
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Quản lí hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Quản lí giáo dục ngoài giờ
• Giáo dục định hướng trải nghiệm
• Chuyên môn nghiệp vụ sư phạm của giáo viên
• Giáo dục kĩ năng sống
• Quản lý hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục phổ thông mới
• Xây dựng chủ đề môn học
• Vai trò của giáo viên trong giảng dạy
• Vận dụng mô hình học tập
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Dạy học Giáo dục môi trường
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục bảo vệ môi trường
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Phát triển biểu tượng toán
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Môn Giáo dục học
• Kỹ thuật dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Kỹ năng sống
• Giáo viên chủ nhiệm lớp
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Năng lực xây dựng ý tưởng
• Dạy học thực hành
• Dạy học thực hành sinh học
• Năng lực thực hành của giáo viên
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học sinh học
• Tổ chức dạy học trải nghiệm
• Trải nghiệm học trực tuyến
• Học tập trực tuyến
• Giáo dục trực tuyến
• Hệ thống học tập trực tuyến
• Cộng đồng học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm Chủ nhiệm
• Công tác giáo dục đạo đức
• Giáo dục đại học tại Việt Nam
• Phản chiếu tích cực
• Khả năng tuyển dụng
• Phương pháp học lấy sinh viên làm trung tâm
• Ứng dụng kĩ thuật số
• Quá trình thực tập của sinh viên khối ngành sức khỏe
• Giáo dục quyền và bổn phận trẻ em
• Phát triển năng lực đội ngũ giáo viên
• Quản lý giáo dục quyền của trẻ em