TAILIEUCHUNG - SKKN: Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD 10 ở trung học phổ thông

Mục tiêu của đề tài là Làm rõ cơ sở lý luận của thảo luận nhóm trong giảng dạy GDCD. Những thuận lợi, khó khăn trong vận dụng thảo luận nhóm để giảng dạy GDCD ở trường trung học phổ thông Ba Đình hiện nay. Đề xuất các giải pháp khoa học cho việc vận dụng thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD lớp 10 ở trường trung học phổ thông. | Nội dung Text SKKN Vận dụng phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn GDCD 10 ở trung học phổ thông A MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đổi mới phương pháp dạy học là yêu cầu cấp thiết trong giai đoạn hiện nay. Nhằm tạo ra thế hệ học sinh năng động sáng tạo tự tin có đủ năng lực thuần thục kỹ năng làm việc đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực của thị trường ngành giáo dục đã triển khai bồi dưỡng giáo viên các phương pháp dạy học hiện đại gắn với kỹ thuật dạy học tích cực. Một trong những phương pháp đã và đang phát huy hiệu quả trong dạy học là phương pháp thảo luận nhóm. Phương pháp thảo luận nhóm có nhiều ưu thế trong dạy học nhất là đối tượng học sinh bậc trung học phổ thông. Phương pháp này vừa có tác dụng khai thác tối ưu các phương pháp dạy học truyền thống vừa phát huy các phương pháp dạy học hiện đại và đặc biệt là tận dụng mọi khả năng của kỹ thuật dạy học tích cực hiện nay. Góp phần làm cho tiết học sinh động vui vẻ nhẹ nhàng tất cả học sinh đều làm việc. Thảo luận nhóm tạo ra mối quan hệ tương tác đồng thuận giữa thầy và trò rèn cho các em kỹ năng hợp tác tập thể hỗ trợ nhau giữa các thành viên trong việc tìm hiểu kiến thức. Ưu thế nổi trội của thảo luận nhóm là vừa phát huy hiệu quả vai trò trí tuệ tập thể vừa khẳng định được vị trí của cá nhân. Trong suốt quá trình học tập một năm ít nhất học sinh được làm trưởng nhóm để tổ chức thảo luận và trình bày kết quả trước lớp một lần. Cho nên vị trí của cá nhân được đề cao trên cơ sở vai trò của cá nhân đó trong nhóm. Sự liên kết đặc biệt này tạo ra được sự đoàn kết thấu hiểu hỗ trợ nhau trong học tập. Vì thế thảo luận nhóm còn được gọi là hình thức dạy học phân hóa nhằm tích cực hóa quá trình học tập của học sinh. Thảo luận nhóm được sử dụng rộng rãi và phát huy hiệu quả trong dạy học ở các trường trung học phổ thông. Lứa tuổi học sinh trung học phổ thông đang nằm ở pha có nhiều biến động tâm lý thích khám phá không muốn sự áp đặt từ người khác mà phải tự mình tìm tòi sáng tạo. Các em vừa muốn hòa mình vào tập thể

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Phương pháp thảo luận nhóm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4