TAILIEUCHUNG - Kinh nghiệm của các nước về đào tạo nghề hướng tới việc làm

Bài viết tổng hợp một số kinh nghiệm của các nước trên thế giới về đào tạo nghề hướng tới việc làm nhằm đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động; đưa ra một số bài học kinh nghiệm cho giáo dục nghề nghiệp của Việt Nam. | Kinh nghiệm của các nước về đào tạo nghề hướng tới việc làm KINH NGHI M QU C T Email binhtvet1 2@gmail com Tóm t t Bài vi t này t ng h p m t s kinh nghi m c a các n c tr n th gi i v ào t o ngh h ng t i vi c làm nh m áp ng nhu c u c a th tr ng lao ng. T ó a ra m t s bài h c kinh nghi m cho giáo d c ngh nghi p c a Vi t Nam. kh a giáo d c ngh nghi p, c tr ng, m h nh ào t o, bài h c kinh nghi m. 1 G áo d c ngh ngh p c a b c gi và t i a gi v i th i gian t 1-2 n m ( annada) 2 trong khi các CT T ng n h n l y ch ng nh n chuy n m n ngh (ASP) ph i h c t 330- Québec là t nh l n nh t Canada và là khu 900 gi ho c ch ng nh n h c ngh (AEP) t v c duy nh t mà ti ng Pháp là ng n ng giao 240 720 gi , trong th i gian t i thi u 1 n m. ti p chính. Do nh h ng c a v n hóa Anh- i v i ào t o k thu t, các CT T l y Pháp, h th ng giáo d c c a T nh kh ng gi ng b ng k thu t c th c hi n trong 3 n m v i các t nh khác c a Canada. Theo Hi n pháp trong khi l y ch ng nh n h c cao ng ch m t Canada, chính quy n Québec ch u trách nhi m kho ng th i gian t vài tháng t i h n 1 n m. v giáo d c. Giáo d c ngh nghi p (GDNN) là m t nhánh dành cho các h c sinh mu n tham M c ti u chính c a h th ng GDNN c a gia th tr ng lao ng s m sau trung h c. Québec là s tham gia lâu dài c a h c sinh sau khi t t nghi p vào m i tr ng ngh nghi p. Các ch ng tr nh GDNN hi n nay c a t c m c ti u này, chính quy n Québec Québec r t a d ng. Có g n 300 ch ng tr nh ban hành nhi u chính sách nh m áp ng ào t o (CT T) c bi n so n theo ph ng v i các y u c u c a vi c làm, trong ó Québec pháp ti p c n n ng l c. Các ch ng tr nh này r t coi tr ng qu n l các CT T. H a phân b theo 21 l nh v c ào t o và bao tr m ra ph ng pháp xây d ng CT T cho GDNN toàn b các ngh òi h i c n ph i qua ào t o theo ph ng pháp DACUM. Ph ng pháp ngh và k thu t. này c th c hi n b ng cách phân tích vi c làm (job analysis) t i v trí vi c làm th c t c a ng i lao ng tr n c s ó, xác nh m c guy

• Giáo dục học
• Đào tạo nghề
• Kinh nghiệm đào tạo nghề
• Đào tạo nghề hướng tới việc làm
• Giáo dục nghề nghiệp của Việt Nam
• Thị trường lao động
• Đào tạo nghề nông thôn
• Công tác đào tạo nghề nông thôn
• Thực trạng đào tạo nghề nông thôn
• Vấn đề đào tạo nghề nông thôn
• Chính sách đào tạo nghề nông thôn
• Lao động nông thôn
• Thực trạng đào tạo nghề
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề
• Chất lượng đào tạo nghề
• Quy mô đào tạo nghề
• Cơ cấu đào tạo nghề
• Xanh hóa Đào tạo nghề ở Việt Nam
• Đào tạo nghề ở Việt Nam
• Vai trò của xanh hóa đào tạo nghề
• Xanh hóa đào tạo nghề
• Cơ sở đào tạo nghề
• Kết quả đào tạo nghề
• Giải pháp nâng cao đào tạo nghề
• Đào tạo nghề cho đội ngũ công nhân
• Đào tạo nghề cho người lao động
• Đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• Tạo công ăn việc làm cho lao động
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Hoạt động đào tạo nghề
• Xã hội hóa hoạt động đào tạo nghề
• Đào tạo nghề năm 2005 2010
• Đào tạo nghề thành phố Hồ Chí Minh
• Giải pháp xã hội hóa đào tạo nghề
• Bài giảng Đào tạo nghề
• Đào tạo nghề theo năng lực thực hiện
• Đặc trưng đào tạo nghề
• Quản lý đào tạo nghề
• Chương trình theo năng lực thực hiện
• Bài thuyết trình
• Đào tạo nghề kép
• Chuyển giao đào tạo nghề
• Thích ứng đào tạo nghề
• Quản lí hoạt động đào tạo nghề
• Thực trạng đào tạo nghề ở
• Phát triển đào tạo nghề
• Đổi mới hệ thống đào tạo nghề
• Trung tâm chất lượng cao về đào tạo nghề
• Đổi mới đào tạo nghề
• Đào tạo nghề tại Việt Nam
• Bài giảng Đào tạo nghề kép
• Hệ thống đào tạo nghề kép
• Mô hình đào tạo nghề kép
• Doanh nghiệp trong đào tạo nghề
• Hợp tác bền vững phát triển đào tạo nghề
• Công tác đào tạo nghề
• Kinh nghiệm đào tạo nghề ở Malaysia
• Xanh hóa đào tạo nghề Việt Nam
• Chương trình đào tạo nghề
• Mục tiêu đào tạo nghề
• Thực trạng công tác đào tạo nghề của tỉnh Trà Vinh
• Công tác nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Hạn chế trong công tác đào tạo nghề của tỉnh
• Nâng cao chất lượng đào tạo nghề ngắn hạn
• Đào tạo nghề ngắn hạn
• Quy trình đào tạo nội bộ
• Nhu cầu nhân sự
• Đào tạo nhân viên
• Trình độ tay nghề nhân viên
• Tài liệu đào tạo nhân sự
• Trách nhiệm đào tạo
• Chương trình đào tạo
• Đề xuất đào tạo nhân sự
• Danh sách đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Quá trình đào tạo
• Đào tạo tại trung tâm dạy nghề
• Chất lượng đào tạo trung tâm dạy nghề
• Trung tâm Dạy nghề TP Hồ Chí Minh
• Thực trạng quản lý đào tạo dạy nghề
• Giải pháp quản lý đào tạo dạy nghề
• Quản lý giáo dục dạy nghề
• Giải pháp quản lí đào tạo nghề
• Cơ sở giáo dục nghề nghiệp
• Đào tạo giáo viên nghề
• Đánh giá công tác đào tạo nghề
• Đội ngũ giáo viên dạy nghề
• Bài giảng Đổi mới đào tạo nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Nâng cao năng lực thực hành nghề
• Bài giảng Đào tạo giáo viên dạy nghề
• Đào tạo giáo viên dạy nghề ở Việt Nam
• Mô hình đào tạo nghề
• Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề
• Đào tạo nghề tiếp cận trình độ quốc tế
• Chính sách đào tạo nghề
• Đào tạo nghề Việt Nam
• Luận văn Thạc sỹ
• Luận văn Thạc sỹ Giáo dục học
• Liên kết đào tạo nghề
• Chất lượng dạy nghề
• Cơ sở liên kết đào tạo nghề
• Khuyến nông lâm
• Nghề khuyến nông lâm
• Đào tạo nghề khuyến nông lâm
• Đào tạo nông lâm nghiệp
• Xã hội học
• Bối cảnh lao động mới
• Thực trạng đào tạo nghề Việt Nam
• Vấm đề đào tạo nghề Việt Nam
• Hợp tác với doanh nghiệp
• Hợp tác trong đào tạo nghề
• Đào tạo nghề với doanh nghiệp