TAILIEUCHUNG - Triết lý “giáo dục và hòa bình” của Maria Montessori và gợi mở về xây dựng môi trường giáo dục ở Việt Nam hiện nay

Nội dung cơ bản và giá trị cốt lõi trong triết lý Giáo dục và Hòa bình của M. Montessori là phương pháp giáo dục thông qua môi trường thân thiện, ở đó trẻ độc lập hoạt động và tương tác xã hội dưới sự hướng dẫn của nhà trường/gia đình để kiến tạo và bồi đắp tình yêu thương con người - cơ sở của nền hòa bình bền vững. | Triết lý “giáo dục và hòa bình” của Maria Montessori và gợi mở về xây dựng môi trường giáo dục ở Việt Nam hiện nay 1 CHUYÊN MỤC TRIẾT HỌC - CHÍNH TRI HỌC - LUẬT HỌC TRIẾT LÝ “GIÁO DỤC VÀ HÒA BÌNH” CỦA MARIA MONTESSORI VÀ GỢI MỞ VỀ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY NGUYỄN THỊ LUYỆN* Nội dung cơ bản và giá trị cốt lõi trong triết lý Giáo dục và Hòa bình của M. Montessori là phương pháp giáo dục thông qua môi trường thân thiện, ở đó trẻ độc lập hoạt động và tương tác xã hội dưới sự hướng dẫn của nhà trường/gia đình để kiến tạo và bồi đắp tình yêu thương con người - cơ sở của nền hòa bình bền vững. Từ quan điểm về mối quan hệ giữa giáo dục và hòa bình, đặc biệt là từ phương pháp giáo dục tiến bộ của M. Montessori, bài viết liên hệ và đề xuất một số giải pháp gợi mở về xây dựng môi trường giáo dục đối với giáo dục gia đình và nhà trường Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Từ khóa: Maria Montessori, triết lý giáo dục, giáo dục và hòa bình, môi trường giáo dục Nhận bài ngày: 22/12/2018; đưa vào biên tập: 27/12/2018; phản biện: 02/01/2019; duyệt đăng: 18/2/2019 1. ĐẶT VẤN ĐỀ xây dựng cơ sở lý thuyết và thực hành M. Montessori (1870-1952) là nhà giáo dục, M. Montessori tin tưởng giáo giáo dục người Ý nổi tiếng thế giới dục có vai trò đặc biệt quan trọng nửa đầu thế kỷ XX, người từng ba lần trong việc xây dựng nền hòa bình liên tiếp được đề cử cho Giải Nobel chung của thế giới: “Ngăn chặn chiến Hòa bình những năm 1949, 1950, tranh là nhiệm vụ của chính trị, thiết 1951 vì những cống hiến lớn lao cho lập hòa bình là nhiệm vụ của giáo sự nghiệp giáo dục của mình(1). Khi dục”(2). Thành tựu giáo dục nổi bật của bà là sáng lập và phát triển Hệ thống giáo dục Montessori mà một * Viện Khoa học xã hội vùng Nam Bộ. trong những nội dung trọng tâm là 2 NGUYỄN THỊ LUYỆN – TRIẾT LÝ “GIÁO DỤC VÀ HÒA BÌNH” CỦA phương pháp giáo dục theo nguyên Đó không chỉ là những tư tưởng liên tắc “mỗi trẻ em được đối xử như một .

• Giáo dục học
• Maria Montessori
• Triết lý giáo dục
• Giáo dục và hòa bình
• Môi trường giáo dục
• Phương pháp giáo dục
• Bí ẩn tuổi thơ
• Tác giả Maria Montessori
• phôi thai tinh thần
• Lệch lạc tâm thần
• Quan niệm thần học
• Phương pháp giáo dục toàn năng
• Phương pháp giáo dục thiên tài
• Phương pháp giáo dục đặc thù
• Phương pháp giáo dục thực tiễn
• Giáo dục trẻ em
• Giáo dục gia đình
• Phương pháp giáo dục gia đình
• Giáo dục phẩm chất đạo đức
• Cong tác giáo dục gia đình
• Phương pháp giáo dục của Kail Wite
• Tự dạy học cho con
• Giáo dục Reggio Emilia
• Phương pháp giáo dục Reggio Emilia
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục Reggio Emilia
• Vấn đề giáo dục Reggio Emilia
• Tiếp cận phương pháp giáo dục Reggio Emilia
• Triển khai phương pháp giáo dục Reggio Emilia
• Phương pháp giáo dục hiệu quả
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục trực quan
• Phương pháp giáo dục thực hành
• Phương pháp giáo dục dùng lời
• Giáo dục thiên tài
• Thiên tài chào đời
• Phương pháp giáo dục con trẻ
• Giáo dục ở tiểu học
• Đổi mới giáo dục ở tiểu học
• Phương pháp giáo dục ở tiểu học
• Vấn đề giáo dục ở tiểu học
• Tìm hiểu phương pháp giáo dục tiểu học
• Nghiên cứu phương pháp giáo dục tiểu học
• Phương pháp giáo dục Hồ Chí Minh
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục phương Tây
• Hệ thống giáo dục Nam Kỳ
• Giáo dục thời thuộc Pháp
• Hệ thống giáo dục phương Tây của Pháp
• Giáo dục Nho giáo
• Giáo dục của Pháp
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Xây dựng nội dung giáo dục địa phương
• Thiết kế nội dung giáo dục địa phương
• Phương pháp giáo dục địa phương
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Phương pháp giáo dục tiểu học
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục
• Phương pháp giáo dục thực tiễn của Hirakv
• Nhà giáo dục Hirakv
• Phương pháp dạy con thành tài
• Lý luận và phương pháp giáo dục thể chất 2
• Phương pháp giáo dục thể chất 2
• Giáo dục thể chất 2
• Phương pháp giáo dục sức mạnh
• Giáo dục sức bền
• đo lường giáo dục
• đánh giá giáo dục
• hướng dẫn đo lường giáo dục
• phương pháp đo lường giáo dục
• hướng dẫn đánh giá giáo dục
• phương pháp đánh giá giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục phẩm chất
• Phát triển trí tuệ
• Phương pháp giáo dục con cái
• Tiểu luận giáo dục
• Giáo dục con cái
• Lý luận giáo dục
• Phương pháp giáo dục tiên tiến
• Nền giáo dục Việt Nam
• Công nghệ Giáo dục 4 0
• Nâng cấp hệ thống giáo dục
• Nuôi dưỡng giáo dục con người
• Giáo dục con người thành đạt
• Cẩm nang giáo dục
• Phương pháp nuôi dạy con
• Các trẻ con học tập
• Giáo dục học sinh tiểu học
• Phương pháp giáo dục montessori
• Phương pháp giáo dục khoa học
• Phương pháp giáo dục tối ưu dành cho trẻ
• Montessori là gì
• Sự phát triển của trẻ
• Hoạt động của montessori
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất
• Lý luận giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho trẻ em
• Tổ chức giáo dục thể chất
• Phương tiện giáo dục thể chất
• Thể dục thể thao
• Phương pháp thể dục thể thao
• Lý luận thể dục thể thao
• Phương tiện thể dục thể thao
• Giáo dục thể dục thể thao
• giáo dục và phát triển
• giáo dục hướng nghiệp
• phương pháp sư phạm
• hoạt động giáo dục