TAILIEUCHUNG - Tài liệu hướng dẫn thực hành: KĨ THUẬT LẬP TRÌNH C/C++ - Bài 1: Lập trình cơ sở

Mục đích bài thực hành: Giúp học viên làm quen với công cụ lập trình Visual C++, thử nghiệm viết chương trình theo phong cách hướng hàm, qua đó nắm vững các kiến thức lập trình cơ sở như: 1) Phương pháp thể hiện thuật toán bằng các các cấu trúc điều kiện, vòng lặp 2) Cách sử dụng mảng, con trỏ, bộ nhớ động 3) Khai báo, thực hiện và sử dụng hàm; các phương pháp truyền tham số hàm | Tài liệu hướng dẫn thực hành: KĨ THUẬT LẬP TRÌNH C/C++ - Bài 1: Lập trình cơ sở Tài liệu hướng dẫn thực hành: Trường ĐHBK Hà Nội Khoa Điện KĨ THUẬT LẬP TRÌNH C/C++ Bộ môn Điều khiển Tự động Bài 1: Lập trình cơ sở 1 Mục đích bài thực hành Giúp học viên làm quen với công cụ lập trình Visual C++, thử nghiệm viết chương trình theo phong cách hướng hàm, qua đó nắm vững các kiến thức lập trình cơ sở như: 1) Phương pháp thể hiện thuật toán bằng các các cấu trúc điều kiện, vòng lặp 2) Cách sử dụng mảng, con trỏ, bộ nhớ động 3) Khai báo, thực hiện và sử dụng hàm; các phương pháp truyền tham số hàm. 2 Nhiệm vụ thí nghiệm Bài tập 1. Xây dựng một hàm thực hiện phân loại các số chẵn và lẻ trong một dãy số nguyên, kết quả được nhớ vào hai dãy số mới. Sử dụng mảng động để biểu diễn hai dãy số kết quả sao cho bộ nhớ được cấp phát động chỉ vừa đủ dùng. Kết quả trả về của hàm sẽ là số các số chẵn trong dãy ban đầu, hay cũng chính là chiều dài của một dãy kết quả. 2. Viết chương trình minh họa cách sử dụng hàm trong câu 1 với hai trường hợp: - dãy số ban đầu được chứa trong một mảng tĩnh và giá trị các số trong dãy được khởi tạo ngay khi khai báo. - dãy số ban đầu được chứa trong một mảng động và giá trị các số cần được đưa vào qua bàn phím Hai dãy số kết quả được đưa ra màn hình. Nhiệm vụ chuẩn bị ở nhà 1) Ôn lại các kiến thức cơ sở nêu trong phần 1, xem lại các ví dụ và bài tập trên lớp. 2) Xây dựng thuật toán và viết chương trình sẵn trên giấy (viết tay, không chấp nhận bản sao!) Nhiệm vụ trên phòng thí nghiệm 1) Làm quen với Visual C++, tạo một dự án mới (New Project), đặt tên dự án (ví dụ “SortApp”) và chọn “Win32 Console Application” 2) Viết hàm trên máy và lưu vào một 2 files riêng: Header file (ví dụ ) chứa mã khai báo hàm và file nguồn (*.cpp) chứa mã thực hiện hàm. Bổ sung 2 files đó vào dự án. Biên dịch file nguồn (ví dụ ), tìm cách giải thích và sửa các lỗi biên dịch (compile error). .

• Kỹ thuật lập trình
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• Tài liệu hướng dẫn thực hành
• KĨ THUẬT LẬP TRÌNH C C++
• Lập tr
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông