TAILIEUCHUNG - PHẦN 2 - GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM, HIỆU QUẢ TRONG MỘT SỐ MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC - MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ (PHẦN ĐỊA LÍ)

Căn cứ vào mục tiêu, nội dung chương trình phần Địa lí cấp Tiểu học, anh/chị hãy trao đổi về hai vấn đề sau : 1. Xác định mục tiêu giáo dục SDNLTK&HQ qua phần Địa lí 2. Phần Địa lí có thể tích hợp giáo dục SDNLTK&HQ theo các phương thức nào ? Thông tin phản hồi cho hoạt động 1. 1. Mục tiêu: Giáo dục SDNLTK&HQ qua phần Địa lí ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh : - Hiểu biết ban đầu về các nguồn tài nguyên năng lượng như : than, dầu, sức nước,. và vai. | PHẦN 2 GIÁO DỤC SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG TIẾT KIỆM HIỆU QUẢ TRONG MỘT SỐ MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 3. MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ PHẦN ĐỊA LÍ I. MỤC TIÊU PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP Hoạt động 1 Căn cứ vào mục tiêu nội dung chương trình phần Địa lí cấp Tiểu học anh chị hãy trao đổi về hai vấn đề sau 1. Xác định mục tiêu giáo dục SDNLTK HQ qua phần Địa lí 2. Phần Địa lí có thể tích hợp giáo dục SDNLTK HQ theo các phương thức nào Thông tin phản hồi cho hoạt động 1. 1. Mục tiêu Giáo dục SDNLTK HQ qua phần Địa lí ở cấp Tiểu học nhằm giúp học sinh - Hiểu biết ban đầu về các nguồn tài nguyên năng lượng như than dầu sức nước . và vai trò của chúng đối với đời sống và sản xuất. - Biết sơ lược về tình hình khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên năng lượng ở Việt Nam và các châu lục. - Biết được một số biện pháp sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả để phát triển bền vững. - Hình thành và phát triển một số kĩ năng sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả trong đời sống hàng ngày 1. Phương thức tích hợp giáo dục SDNLTK HQ qua phần Địa lí . Khái niệm tích hợp - Tích hợp là sự hoà trộn nội dung giáo dục SDNLTK HQ vào nội dung bộ môn thành một nội dung thống nhất gắn bó chặt chẽ với nhau. . Các nguyên tắc tích hợp - Nguyên tắc 1 Tích hợp nhưng không làm thay đổi đặc trưng của môn học không biến bài học bộ môn thành bài học giáo dục SDNLTK HQ - Nguyên tắc 2 Khai thác nội dung giáo dục SDNLTK HQ có chọn lọc có tính tập trung vào chương mục nhất định không tràn lan tuỳ tiện. - Nguyên tắc 3 Phát huy cao độ các hoạt động tích cực nhận thức của học sinh và kinh nghiệm thực tế của các em . . Các mức độ tích hợp nội dung giáo dục SDNLTK HQ - Mức độ toàn phần Mục tiêu và nội dung của bài trùng hợp phần lớn hay hoàn toàn với nội dung giáo dục SDNLTK HQ - Mức độ bộ phận Chỉ có một phần bài học có nội dung giáo dục SDNLTK HQ được thể hiện bằng mục riêng một đoạn hay một vài câu trong bài học. - Mức độ liên hệ Các kiến thức giáo dục SDNLTK HQ không được nêu rõ trong sách giáo khoa nhưng dựa vào .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• tiểu học
• giáo án khối tiểu học
• sáng kiến kinh nghiệm
• giáo dục tiểu học
• đào tạo
• Giáo trình Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học
• Giáo dục học tiểu học I
• Lí luận dạy học tiểu học
• Nguyên tắc dạy học tiểu học
• Nội dung dạy học tiểu học
• Phương pháp dạy học tiểu học
• giáo dục mầm non
• giáo án tiểu học
• bài giảng điện tử tiểu học
• giáo án điện tử mầm non
• thư viện giáo án tiểu học
• dạy tiểu học
• kinh nghiệm dạy tiểu học
• phương pháp dạy tiểu học
• tài liệu dạy tiểu học
• sáng kiến trong dạy tiểu học
• Giáo dục học tiểu học II
• Quá trình giáo dục tiểu học
• Nguyên tắc giáo dục tiểu học
• Nhiệm vụ giáo dục tiểu học
• Nội dung giáo dục tiểu học
• giáo án toán lớp 2
• tài liệu giáo án tiểu học
• dạy toán lớp 2
• tài liệu giáo viên tiểu học
• tiếng anh tiểu học
• toán tiểu học
• thủ công tiểu học
• đạo đức tiểu học
• tự nhiên xã hội tiểu học
• khối tiểu học
• tài lệu tiểu học
• Đánh giá học sinh tiểu học
• Năng lực đánh giá học sinh tiểu học
• Bài giảng Đánh giá học sinh tiểu học
• Nhận xét học sinh tiểu học
• Tiêu chí học sinh tiểu học
• Tài liệu tập huấn Đánh giá học sinh tiểu học
• Thông tư số 27/2020/TT BGDĐT
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Kiểm tra đánh giá học sinh tiểu học
• Phương pháp đánh giá học sinh tiểu học
• Chức năng xã hội của giáo dục
• Phương pháp nghiên cứu giáo dục học tiểu học
• Mục đích giáo dục tiểu học