TAILIEUCHUNG - Phát triển công nghệ giáo dục theo định hướng hệ sinh thái giáo dục
Bài viết phân tích xu thế, bối cảnh và hiện trạng giáo dục ở nước ta nói chung theo góc độ công nghệ giáo dục để từ đó hướng đến việc đề xuất giải pháp phát triển công nghệ giáo dục hiện đại theo xu thế như hệ sinh thái giáo dục. | Phát triển công nghệ giáo dục theo định hướng hệ sinh thái giáo dục KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ PHÁT TRIỂN CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG HỆ SINH THÁI GIÁO DỤC Phạm Xuân Thanha Ngô Anh Tuấnb, Lê Thị Hoài Lanc Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Ở nước ta, công nghệ giáo dục chưa được xem a,b Chí Minh là giải pháp nền tảng để phát triển chất lượng Email: giáo dục đáp ứng bối cảnh thực tiễn, nhất là hiện nay tuankti@ với ảnh hưởng to lớn của cuộc cách mạng công nghiệp c Đại học Đồng Nai , đang dần định hình hệ sinh thái giáo dục trong Email: ngochoang1204@ tương lai. Bài viết phân tích xu thế, bối cảnh và hiện trạng giáo dục ở nước ta nói chung theo góc độ công Ngày nhận bài: 5/3/2020 nghệ giáo dục để từ đó hướng đến việc đề xuất giải Ngày phản biện: 10/3/2020 pháp phát triển công nghệ giáo dục hiện đại theo xu Ngày tác giả sửa: 18/3/2020 thế như hệ sinh thái giáo dục. Ngày duyệt đăng: 21/3/2020 Từ khóa: Công nghệ giáo dục; Hệ sinh thái giáo Ngày phát hành: 31/3/2020 dục; Mô hình chuyển đổi công nghệ giáo dục; Lớp học eClass. DOI: 1. Đặt vấn đề khiển học ); thể hiện qua việc tổ quá trình giáo Chúng ta biết rằng, chất lượng giáo dục được dục (từ việc xác định chính xác mục tiêu giáo dục, cấu thành từ các phương diện mang tính chỉnh thể, đối tượng người học, nội dung giáo dục ) nhằm tương hỗ lẫn nhau: (1) Quan điểm, chương trình đạt mục đích giáo dục với chi phí và thời gian tối ưu giáo dục (2) Hình thức tổ chức giáo dục (được thể (Ngô Anh Tuấn, 2012). hiện ở quá trình thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục và kiểm tra, đánh giá ) (3) Các điều kiện đảm bảo giáo dục được thực hiện tốt nhất. Thực tế cho thấy, quy trình có tính hệ thống nói trên ở nước ta, chưa thể được xem là quy trình công nghệ giáo dục (CNGD), bởi thiếu đi sự gắn kết chặt chẽ của các thành tố trong môi trường giáo dục: Công nghệ, sư phạm, tâm lý, xã hội (Ngô Anh Tuấn, 2018), (Nguyễn Văn
đang nạp các trang xem trước
