TAILIEUCHUNG - Một số ý kiến về vấn đề độ khó của văn bản trong chuẩn cốt lõi chương trình Ngữ văn Hoa Kì và định hướng ứng dụng ở Việt Nam

Độ khó của văn bản được nêu ra trong Phụ lục A của Chuẩn cốt lõi chương trình Ngữ văn Hoa Kì là một vấn đề rất đáng chú ý. Qua việc tìm hiểu một số yếu tố như loại văn bản, người đọc và nhiệm vụ đọc, bài viết xác định các nội dung cần điều chỉnh, bổ sung trong độ khó của văn bản cũng như đề xuất hướng vận dụng cụ thể của vấn đề này trong việc lựa chọn văn bản sử dụng trong dạy học đọc hiểu và kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn. | Một số ý kiến về vấn đề độ khó của văn bản trong chuẩn cốt lõi chương trình Ngữ văn Hoa Kì và định hướng ứng dụng ở Việt Nam TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 17, Số 2 (2020): 293-304 Vol. 17, No. 2 (2020): 293-304 ISSN: 1859-3100 Website: Bài báo nghiên cứu * MỘT SỐ Ý KIẾN VỀ VẤN ĐỀ ĐỘ KHÓ CỦA VĂN BẢN TRONG CHUẨN CỐT LÕI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN HOA KÌ VÀ ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG Ở VIỆT NAM Nguyễn Phước Bảo Khôi1*, Đỗ Gia Linh2 1 Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 2 THPT Chuyên Trần Đại Nghĩa * Tác giả liên hệ: Nguyễn Phước Bảo Khôi – Email: khoinpb@ Ngày nhận bài: 04-12-2018; ngày nhận bài sửa: 26-8-2019; ngày duyệt đăng: 19-02-2020 TÓM TẮT Độ khó của văn bản được nêu ra trong Phụ lục A của Chuẩn cốt lõi chương trình Ngữ văn Hoa Kì là một vấn đề rất đáng chú ý. Qua việc tìm hiểu một số yếu tố như loại văn bản, người đọc và nhiệm vụ đọc, bài viết xác định các nội dung cần điều chỉnh, bổ sung trong độ khó của văn bản cũng như đề xuất hướng vận dụng cụ thể của vấn đề này trong việc lựa chọn văn bản sử dụng trong dạy học đọc hiểu và kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn. Từ khóa: độ khó của văn bản; dạy học đọc hiểu; Ngữ văn; văn bản 1. Khái quát về vấn đề độ khó của văn bản được sử dụng ở phụ lục A trong Chuẩn cốt lõi chương trình Ngữ văn của Hoa Kì Để nền giáo dục phổ thông có sự xuyên suốt, thống nhất giữa các bang, đảm bảo tính công bằng trong giáo dục cũng như trang bị cho học sinh (HS) những kiến thức và kĩ năng thiết yếu để học đại học và đi làm, từ năm 2010, Hiệp hội các thống đốc quốc gia (National Governors Association, viết tắt là NGA) và Hội đồng viên chức quản lí giáo dục ở cấp tiểu bang (Council of Chief State School Officers, viết tắt là CCSSO) của Hoa Kì đã ban hành Chuẩn cốt lõi của chương trình giáo dục, tên gọi chính xác là Common Core State Standards (CCSS). Chuẩn này

• Giáo dục học
• Độ khó của văn bản
• Dạy học đọc hiểu
• Chương trình Ngữ văn Hoa Kì
• Ứng dụng Ngữ văn ở Việt Nam
• Đánh giá môn Ngữ văn
• Mô hình học sâu
• Đặc trưng ngôn ngữ
• Mô hình học máy thống kê
• Mô hình BERT
• Bài toán xử lý ngôn ngữ tự nhiên
• Đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn
• Định hướng đánh giá năng lực
• Đánh giá năng lực chuẩn hóa
• Học tập môn Ngữ văn
• Đổi mới đánh giá môn học Ngữ văn
• Bài giảng Vận dụng PISA
• Ngữ Văn trong nhà trường phổ thông
• Lĩnh vực đọc hiểu PISA
• Kiểm tra môn Ngữ Văn
• Đề thi đánh giá năng lực xét tuyển Đại học
• Đề thi đánh giá năng lực tuyển sinh Đại học 2022
• Đề thi đánh giá năng lực môn Ngữ văn
• Đề thi đánh giá năng lực ĐH Sư phạm Hà Nội
• Trật tự trình bày thông tin trong văn bản
• Cảm nhận vẻ đẹp của hình tượng Sông Đà
• Đổi mới kiểm tra đánh giá trong môn Ngữ Văn
• Đổi mới phương pháp dạy môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm dạy môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phản hồi của người dạy
• Phản hồi của người học
• Công tác kiểm tra đánh giá học phần thực hành tiếng
• Mối quan hệ giữa kiểm tra đánh giá và dạy học
• Đánh giá kết quả học tập của người học
• Thực trạng kiểm tra đánh giá môn thực hành tiếng
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Đánh giá môn Ngữ văn qua hệ thống đề mở
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Hình thức đánh giá môn Ngữ Văn
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Cấu trúc đề thi môn Ngữ văn
• Kỳ thi trung học phổ thông quốc gia
• Đánh giá thực chất năng lực Ngữ văn
• Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• Kiểm tra đánh giá định kì môn Ngữ văn THPT
• Phát triển phẩm chất năng lực học sinh
• Nghị luận văn học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kiểm tra đánh giá môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm dạy THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Hình thức kiểm tra đánh giá
• Thiết lập ma trận 2 chiều
• Thiết kế câu hỏi môn ngữ văn
• Đánh giá hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm môn Ngữ văn
• Phát triển năng lực học sinh
• Dạy học môn Ngữ văn
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Đánh giá đồng đẳng trong dạy học
• Dạy học Đọc hiểu môn Ngữ văn
• Xây dựng rubric trong kiểm tra đánh giá
• Định hướng phát triển năng lực môn Ngữ Văn 11
• Phát triển phẩm chất năng lực
• Kiểm tra đánh giá định kì môn Ngữ văn
• Dạy học trực tuyến kết hợp trực tiếp
• Hình thức kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn
• Giáo dục trung học phổ thông
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Phương pháp kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn
• Đề kiểm tra môn Ngữ Văn
• Biên soạn đề kiểm tra môn Ngữ Văn
• Môn Ngữ Văn
• Vấn đề biên soạn đề kiểm tra
• Đổi mới kiểm tra
• Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn
• Đổi mới phương pháp dạy Ngữ văn
• Mô hình trường học mới Việt Nam
• Ngữ văn lớp 6
• Tài liệu tập huấn
• Tổ chức dạy học môn Ngữ văn
• Đánh giá môn Ngữ văn lớp 6
• Khảo sát chất lượng đầu năm Ngữ văn 12
• Đề thi Ngữ văn 12
• Đánh giá chất lượng Ngữ văn 12
• Ngữ văn lớp 12
• Bài tập Ngữ văn 12
• Phong cách ngôn ngữ của văn bản
• Đánh giá kĩ năng nói tiếng Anh của sinh viên
• Học phần tiếng Anh cơ bản
• Đề án ngoại ngữ
• Tính giá trị của quá trình đánh giá kĩ năng nói
• Từ vựng trong văn nói
• Bộ môn Anh văn
• Đọc hiểu văn bản
• Hệ thống ngữ liệu
• Định hướng phát triển năng lực
• Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
• Chuẩn kiến thức kỹ năng môn Ngữ văn
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy