TAILIEUCHUNG - Sự tương đồng và khác biệt trong cảm nhận của giáo viên, cán bộ quản lí về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo
Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương về Đổi mới giáo dục và đào tạo cơ bản và toàn diện, đáp ứng công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong bối cảnh kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, đã đạt được những thành tựu đáng kể. Để tiếp tục thực hiện hiệu quả hướng dẫn quan trọng này, chúng tôi đã nghiên cứu và khảo sát để hiểu thực tế về sự khác biệt và tương đồng trong nhận thức của giáo viên và nhà quản lý về các vấn đề đổi mới cơ bản và cơ bản của giáo dục và đào tạo trong việc thực hiện các nhiệm vụ và giải pháp của độ phân giải. | Sự tương đồng và khác biệt trong cảm nhận của giáo viên, cán bộ quản lí về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo VJE Tạp chí Giáo dục, Số 467 (Kì 1 - 12/2019), tr 1-8 SỰ TƯƠNG ĐỒNG VÀ KHÁC BIỆT TRONG CẢM NHẬN CỦA GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÍ VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Nguyễn Kim Sơn - Nguyễn Quý Thanh - Dương Thị Hoàng Yến Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Ngày nhận bài: 05/9/2019; ngày chỉnh sửa: 07/10/2019; ngày duyệt đăng: 14/10/2019. Abstract: Implementing Resolution No. 29-NQ/TW of the Central Executive Committee on “Basic and comprehensive renovation of education and training, meeting industrialization and modernization in the context of market economy, socialist orientation and international integration”, which has achieved remarkable achievements. In order to further effectively implement this important guideline, we have studied and surveyed to understand the reality of the differences and similarities in the perception of teachers and managers on basic and fundamental innovation issues of education and training in the implementation of the tasks and solutions of the Resolution. Keywords: Basic and fundamental innovation, similarity, perception, teachers, manager. 1. Mở đầu CBQL khi thực hiện từng nhiệm vụ, giải pháp nhất định Công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện GD-ĐT của quá trình đổi mới giáo dục. Theo Lí thuyết quy gán, được khởi xướng vào cuối năm 2013 đến nay đã tạo ra có sự khác biệt xuôi khi người trong cuộc luôn có xu nhiều biến đổi lớn trong tất cả các hoạt động của các lực hướng ghi nhận thành công của họ nhiều hơn người lượng giáo dục bao gồm các nhà trường từ mầm non đến ngoài cuộc, trong khi người ngoài cuộc luôn tỏ ra khắt đại học. Việc tìm hiểu những khác biệt và tương đồng khe khi ghi nhận những kết quả (KQ) của người trong trong cảm nhận của giáo viên, giảng viên các cấp bậc cuộc. Trong quá trình thực hiện đổi mới căn bản, toàn giáo
đang nạp các trang xem trước
