TAILIEUCHUNG - Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học viết văn miêu tả ở tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018

Bài viết này tập trung bàn luận cơ sở lí luận về văn miêu tả, hoạt động trải nghiệm trong DH viết văn miêu tả, khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong DH viết văn miêu tả hiện nay ở TH theo Chương trình TV TH năm 2006, đồng thời, phân tích mục tiêu, yêu cầu cần đạt của việc rèn kĩ năng viết văn miêu tả cho HS TH trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018. | Tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học viết văn miêu tả ở tiểu học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 VJE Tạp chí Giáo dục, Số 467 (Kì 1 - 12/2019), tr 31-36 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VIẾT VĂN MIÊU TẢ Ở TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Nguyễn Thị Xuân Yến - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 02/10/2019; ngày chỉnh sửa: 18/10/2019; ngày duyệt đăng: 23/10/2019. Abstract: From the study of theoretical basis of descriptive writing and experiential activities in teaching writing descriptive text; surveying the status of organization of experiential activities in teaching writing descriptive text today in primary schools under the Primary Vietnamese Curriculum 2006; Analyzing the objectives and requirements for training skill of writing descriptive text for elementary students in the Vietnamese Literature Curriculum 2018, we propose a number of measures to overcome the limitations and disadvantages in organizing experiential activities in teaching writing descriptive text today, thereby contributing to improving the quality of teaching writing descriptive text for elementary students to meet the requirements of the General Education Curriculum 2018. Keywords: Descriptive text, experiential activities, Vietnamese, primary school. 1. Mở đầu các biện pháp, thủ pháp DH, tổ chức các hình thức DH Tập làm văn (TLV) có vị trí đặc biệt trong quá trình khác nhau. HS đã bước đầu có những kiến thức và hình dạy học (DH) Tiếng Việt (TV) ở tiểu học (TH) vì sản thành, phát triển được các kĩ năng viết bài văn miêu tả phẩm của DH TLV là các ngôn bản và các văn bản, theo 5 chủ đề (tả đồ vật, tả con vật, tả cây cối, tả phong đơn vị cao nhất của hoạt động giao tiếp bằng ngôn cảnh và tả người), từ đó góp phần phát triển kĩ năng sử ngữ. Vì vậy, TLV đã thực hiện mục tiêu cuối cùng, dụng TV, rèn luyện tư duy và hình thành nhân cách. Tuy quan trọng nhất của việc

TÀI LIỆU LIÊN QUAN
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.