TAILIEUCHUNG - Sáng tạo đổi mới trong phương pháp dạy học tích cực

Phần lớn học sinh tiểu học còn chưa xác định được rõ ràng mục đích việc học tập. Trong thực tế hiện nay, không ít em còn học là do bị ép buộc hoặc học chỉ để thầy cô, cha mẹ vui lòng Điều đó cho thấy nhận thức và nhu cầu học tập của học sinh còn chưa cao, các em sẽ dễ dàng nhàm chán, không hứng thú đến trường nếu như trong quá trình dạy học, giáo viên không nắm rõ đặc điểm tâm lí của học sinh và không thay đổi cách thức dạy học. Mời quý thầy, cô cùng tham khảo nội dung tài liệu chi tiết hơn. | Sáng tạo đôi mới trong phương pháp dạy học tích cực PHẦN A MỞ ĐẦU I. ĐẶT VẤN ĐỀ - Phần lớn học sinh tiểu học còn chưa xác định rõ ràng mục đích việc học tập là gì. Trong thực tế hiện nay không ít em còn học là do bị ép buộc hoặc học chỉ để thầy cô cha mẹ vui lòng. Điều đó cho thấy nhận thức và nhu cầu học tập của HS còn chưa cao các em sẽ dễ dàng nhàm chán không hứng thú đến trường nếu như trong quá trình dạy học giáo viên không nắm rõ đặc điểm tâm lí của HS và không thay đổi cách thức dạy học của mình ở từng bài từng tiết học. Thực trạng đó cho thấy giáo viên chúng ta cần phải đổi mới cách thức dạy học làm sao để tạo cho HS sự hứng thú có nhu cầu nhận thức và chủ động tích cực trong việc học tập của mình. - Trong phạm vi bài viết này tôi muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệm thực tế của việc Sáng tạo đổi mới trong phương pháp dạy học tích cực mà tôi đã thực hiện được nhằm mang đến sự hứng thú và nhận thức đúng đắn việc học tập từ đó phát triển những kĩ năng cần có cho các em học sinh. PHẦN B NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Cơ sở lí luận - Chúng ta đang dần đến nền kinh tế tri thức của thế kỉ XXI đó là nơi đòi hỏi HS phải có những kĩ năng tư duy bậc cao để tự tin phát triển năng lực của mình. Phương pháp giáo dục cũ không thể xây dựng và phát triển cho HS những kĩ năng đó vì thế GV cần nhận thức được tầm quan trọng của việc đổi mới phương pháp dạy học trong xu thế hiện nay. - Theo công văn số 8232 BGDĐT-GDTH của Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 08 08 2007 và công văn số 2029 GDĐT-TH của Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành ngày 28 08 07 về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2007-2008 đối với GDTH chỉ đạo tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học và thực hiện theo tinh thần văn bản 896 BGDĐT-GDTH ngày 13 02 2006 khuyến khích giáo viên dạy học theo từng nhóm đối tượng học sinh không máy móc rập khuôn hình thức. Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin nhằm thực hiện đổi mới phương pháp dạy học. - Trong suốt quá trình thực hiện đổi mới giáo dục

• Giáo dục học
• Sáng tạo phương pháp dạy học tích cực
• Đổi mới phương pháp dạy học tích cực
• Hoàn thiện kĩ năng của giáo viên
• Phương pháp nhóm tích cực
• Hoàn thiện kĩ năng sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Chuyên đề tìm hiểu phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phát huy tính tích cực của học sinh
• Phát huy tính chủ động sáng tạo
• Chủ động sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Kỹ thuật đặt câu hỏi trong dạy học
• Kỹ thuật dạy học chủ động
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Lý luận dạy học tích cực
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Phát huy năng lực chủ động sáng tạo
• Phát huy tính tích cực sáng tạo của học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử 10
• Kĩ thuật dạy học tích cực
• Việt Nam từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XVIII
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Lịch sử lớp 12
• Phương pháp dạy học môn Lịch sử lớp 12
• Tính tích cực của học sinh
• Tính tự lực của học sinh
• Tính sáng tạo của học sinh
• Phương pháp dạy học nhóm
• Dạy học môn Vật lí 11
• Đổi mới phương pháp dạy Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Âm nhạc
• Phương pháp dạy học bộ môn Âm nhạc
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Đọc hiểu tác phẩm văn học
• Phát huy tính sáng tạo của học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 12
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Tính tích cực học sinh trong dạy học
• Mắt và các dụng cụ quang học
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hoá học
• Tạo động lực học tích cực
• Phương pháp dạy học môn Hóa học 10
• Phương pháp đọc sáng tạo
• Vận dụng phương pháp đọc sáng tạo
• Dạy học bài thơ Sóng
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Dạy học theo hướng tích cực
• Phương pháp dạy kỹ thuật và nội dung Đá cầu
• Tạo tính tích cực chủ động cho học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Thể dục
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học giải quyết tình huống
• Lí luận chính trị
• Phát huy tính tích cực sáng tạo
• Phương pháp dạy học Lí luận chính trị
• Trường THCS Sơn Thủy
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học 11
• Đồ dùng dạy học tự làm từ rác thải tái chế
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Tạp chí Kinh tế Kỹ thuật
• Bài viết về toán học
• Tính tích cực và sáng tạo trong học tập
• Dạy học môn Toán
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Hoạt động tích cực
• Hoạt động tạo hình
• kinh nghiệm dạy học
• cải cách giáo dục
• sáng kiến kinh nghiệm dạy học
• Phương pháp dạy học phát huy tính tích cực
• Dạy phân môn vẽ tranh
• Giáo dục thẩm mĩ
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDQP
• Giáo dục quốc phòng an ninh 10
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Phương pháp phát huy tính tích cực của học sinh
• Phương pháp dạy học Sinh lớp 8