TAILIEUCHUNG - Mô hình đào tạo theo năng lực và giải pháp 5C với việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực ngành khoa học xã hội ở Việt Nam

Bài viết này nhằm cung cấp một bức tranh tổng thể về quá trình phát triển, nội dung và các tính năng khác của mô hình CBT và giải pháp 5C, qua đó chia sẻ kinh nghiệm mà các trường đại học ở Việt Nam có thể xem xét áp dụng. | Mơ hình đào tạo theo năng lực và giải pháp 5C với việc nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực ngành khoa học xã hội ở Việt Nam Journal of Thu Dau Mot University, No 6 (13) – 2013 MÔ HÌNH ĐÀO TẠO THEO NĂNG LỰC VÀ GIẢI PHÁP 5C VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC NGÀNH KHOA HỌC XÃ HỘI Ở VIỆT NAM Phạm Quang Huy Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh TÓM TẮT Một trong những phương pháp hiện đại có liên quan đến chất lượng đào tạo đang được nhiều nước áp dụng là mô hình đào tạo theo năng lực (CBT) và giải pháp 5C. Đây là phương thức đào tạo hướng đến tính thực hành cũng như phát huy năng lực bản thân của từng cá nhân trong xã hội. Bài viết này nhằm cung cấp một bức tranh tổng quát về quá trình phát triển, nội dung và những đặc điểm chính của mô hình CBT và giải pháp 5C, qua đó chia sẻ những kinh nghiệm mà các trường đại học Việt Nam có thể xem xét áp dụng. Từ khóa: khoa học xã hội, năng lực, mô hình CBT, giải pháp 5C 1. Đặt vấn đề hội loài người đã tạo nên trong hàng ngàn Con người nói chung hay nguồn nhân năm qua. lực nói riêng được xem là nhân tố then chốt Vì tầm quan trọng của giáo dục, các trong bất kỳ hoạt động nào, ở bất kỳ quốc nước trên thế giới luôn luôn tìm tòi, nghiên gia nào. Không giống các nguồn lực khác cứu các hệ thống cũng như phương thức (như tài chính, vật chất hay kỹ thuật công giảng dạy cho tất cả các ngành nghề như nghệ), nhân lực là một nguồn lực đặc biệt khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa không thể thiếu, nó quyết định tới sự thành học vũ trụ sao cho có thể đáp ứng được bại của tổ chức. Để có thể nâng cao chất chất lượng về nguồn nhân lực cho tổ chức lượng nguồn nhân lực thì cần thiết phải có mình. Để làm

• Giáo dục học
• Mô hình đào tạo theo năng lực
• Giải pháp 5C
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực ngành khoa học xã hội
• Mô hình đào tạo điều dưỡng
• Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp điều dưỡng
• Mô tả công việc điều dưỡng
• Kế hoạch đào tạo điều dưỡng
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lí luận và lịch sử giáo dục
• Mô hình dạy học theo tiếp cận năng lực
• Đào tạo giáo viên kĩ thuật
• Hệ thống đào tạo Sư phạm kỹ thuật
• Học tập trải nghiệm
• Lí thuyết học tập
• Đào tạo theo năng lực
• Mô hình cấu trúc năng lực
• Lí thuyết học tập trải nghiệm
• Phát triển năng lực
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Mô hình năng lực nghề nghiệp
• Báo cáo khoa học
• Đề tài khoa học và công nghệ
• Đề tài khoa học và công nghệ cấp đại học
• Nghiên cứu sản phẩm và năng lực đào tạo
• Cải cách chế độ công vụ
• Nguồn nhân lực khu vực công
• Cải cách công vụ
• Nâng cao chất lượng hoạt động công vụ
• Mô hình đổi mới quá trình dạy học
• Đổi mới quá trình dạy học
• Giáo dục đại học
• Năng lực thực tiễn
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo đại học
• Tạp chí Khoa học Ngôn ngữ và Văn hóa
• Quốc tế học
• Đổi mới giáo dục
• Mô hình đào tạo theo năng lực
• Dạy học theo năng lực
• Dạy học kết hợp
• Chương trình đào tạo Y Khoa
• Dạy học E learning
• Hệ thống quản lý học tập
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý đào tạo
• Chất lượng đào tạo
• Chất lượng giáo dục
• Năng lực quản lý
• Mô hình CIPO