TAILIEUCHUNG - Hoạt động học và hướng dẫn tự học cho sinh viên
Khi nắm vững chương trình chi tiết, những kiến thức cần có của môn học và bề sâu tri thức ở các cấp độ nhận thức khác nhau, hiểu rõ nguyên lý của hoạt động học, giáo viên mới có thể vạch kế hoạch cho hoạt động dạy, dựa vào hoạt động dạy để hướng dẫn người học tự học có hiệu quả trên cơ sở hiểu biết sâu sắc về hoạt động học. | Hoạt động học và hướng dẫn tự học cho sinh viên Journal of Thu Dau Mot university, No1 - 2011 HOAÏT ÑOÄNG HOÏC VAØ HÖÔÙNG DAÃN TÖÏ HOÏC CHO SINH VIEÂN Vũ Đình Luận Trường Đại học Thủ Dầu Một TÓM TẮT Khi nắm vững chương trình chi tiết, những kiến thức cần có của môn học và bề sâu tri thức ở các cấp độ nhận thức khác nhau, hiểu rõ nguyên lý của hoạt động học, giáo viên mới có thể vạch kế hoạch cho hoạt động dạy, dựa vào hoạt động dạy để hướng dẫn người học tự học có hiệu quả trên cơ sở hiểu biết sâu sắc về hoạt động học. * 1. Đặt vấn đề 2. Những tri thức về dạy học Quá trình dạy học gồm 2 mặt liên quan Học tập là tìm ra cái mới với bản thân người chặt chẽ: hoạt động dạy (HĐD) của thầy và học, còn nghiên cứu của nhà khoa học là tìm ra hoạt động học (HĐH) của trò. Hai hoạt động cái mới với nhân loại. “Trên con đường tiệm cận (HĐ) này có quan hệ tương hỗ đều hướng tới là tới chân lý, làm ra tri thức cho người học học hôm đạt mục tiêu dạy học, chúng có sự biến đổi theo nay, nhà khoa học đã gặp mâu thuẫn giữa các mặt, lịch sử của nhân loại nói chung và của khoa các quan hệ của sự vật khách quan. Mâu thuẫn, học trong đó có khoa học sư phạm. Theo Đinh đó là thuộc tính của sự vật. Khi nó là “chướng Quang Báo (2003) HĐD là HĐ cung cấp thông ngại vật” cho sự nhận thức của nhà khoa học thì tin và dạy người học (NH) cách tự thu nhận, nó biến thành mâu thuẫn chủ quan của nhà khoa xử lý và sử dụng thông tin. HĐH là đáp ứng học. Giải tỏa được mâu thuẫn chủ quan (còn gọi HĐD là tiếp nhận, tự tiếp nhận, xử lý và sử là mâu thuẫn lôgic), nhà khoa học phản ánh cái dụng thông tin [3]. Xu hướng mới trong lý luận mâu thuẫn khách quan vào nhận thức của mình, dạy học là nghiên cứu sâu hơn về quy luật HĐH và cuối cùng biến thành tri thức của nhân loại”. của trò, rồi dựa trên HĐH của trò mà thiết kế [2, 100]. Có thể hình dung HĐD bằng tình huống HĐD của thầy. Khác với cách làm quen thuộc của GV và HĐH của NH (được xem là người phát là tập
đang nạp các trang xem trước
