TAILIEUCHUNG - Trợ động từ Avoir và eetre trong tiếng Pháp xét dưới góc độ ngữ nghĩa và một số hệ quả sư phạm

Nhằm góp phần giải đáp các vướng mắc tiếng Pháp cần đến hai trợ động từ để cấu tạo dạng thức kép bài viết phân tích vai trò của Être và Avoir trong việc tạo nên sự khác biệt về ý nghĩa giữa những câu ở thời quá khứ kép. | Trợ động từ Avoir và eetre trong tiếng Pháp xét dưới góc độ ngữ nghĩa và một số hệ quả sư phạm TAP CHÍ KHOA HỌC ĐHQGHN, NGOAI NGỮ, T XXI, số 1, 2005 T R Ợ Đ Ộ N G T Ừ A V O IR VÀ Ê T R E T R O N G T IÊ N G P H Á P X É T D Ư Ớ I G Ó C Đ Ộ N G Ữ N G H Ĩ A VÀ M Ộ T s ố H Ệ Q U Ả s ư P H Ạ M Vủ T h ị Ngân'*' 1. Đ ặ t v â n đề được cùng VỐI cả hai trợ động từ? Khi nào Trong tiếng Pháp, thời là một phạm trù thì dùng trợ động từ này mà không dùng ngữ pháp, nó bắt buộc phải được biểu đạt trợ động từ kia? Đó là những câu hỏi mà bằng một dạng thức n h ất định của động từ. người học thường đặt ra cho giáo viên dạy Các dạng thức động từ được phân bổ tiêng pháp. Giải thích sao cho hợp lí và th à n h hai nhóm đôi xứng nhau: nhóm không mang tính áp đặt máy móc như các dạng thức đơn và nhóm các dạng thức thương thấy trong các sách ngữ pháp tiêng kép. Thí dụ: Pháp truyền thỗng? II chan te. II a chanté. Nhằm góp phần giải đáp các vướng II sort. II est sorti. mắc nêu trên, giúp cho việc dạy và học tiêng Pháp được tốt hơn, trong khuôn khô Các dạng thức kép được cấu tạo VÓI trợ của bài báo này, chúng tôi sẽ phân tích vai động từ avoir hoặc être. Tuy nhiên, người trò của être và avoir trong việc tạo nên sự ta cũng nhận thấy có sự phân bố không khác biệt về ý nghla giữa những câu ở thòi đồng đều giữa hai trợ động từ. Theo Tác quá khứ kép. Phương pháp tiến hành là giả Danielle Leemann (1994), có khoảng 30 xuất phát từ những nhận xét chung vê động từ không p h ả n th â n chia vái être trê n hành chức của chúng khi là các động từ tống sô' gần 1 0 0 0 0 động từ trong tiếng bình thường. Pháp, tức là chỉ chiếm khoảng 0,3% và có khoảng 60 động từ chia VỚI cả hai trợ động 2. Đ ộ n g t ừ être từ, tức là chiếm khoảng 0 ,6 %. Là động từ thuộc loại hệ từ (copule), Người Việt Nam học tiếng Pháp thưòng être có một sô nghĩa sau: đã rấ t lúng túng khi phải chia động từ ở (1) Chỉ sự tồn tại: Je pense done je suis các thời khác nhau, lại càng

• Ngôn ngữ học
• Trợ động từ Avoir
• Trợ động từ Être
• Trợ động từ Avoir trong tiếng Pháp
• Trợ động từ Être trong tiếng Pháp
• Góc độ ngữ nghĩa
• Hệ quả sư phạm
• être trong tiếng pháp
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Động từ tiếng Pháp
• Từ vựng tiếng Pháp
• Quá khứ phân từ tiếng Pháp
• Quá khứ phân từ bất quy tắc tiếng Pháp
• Trợ từ avoir hoặc etre
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học
• Sư phạm Hóa học
• Đánh giá kết quả học tập
• Hoá học đại cương
• Câu hỏi trắc nghiệm
• hệ thống trái đất
• hệ quả địa lý
• khoa học giáo dục
• bài giảng
• khoa sư phạm
• nghiệp vụ sư phạm
• Luận văn Thạc sỹ Khoa học giáo dục
• Luận văn Thạc sỹ
• Lí luận và lịch sử Sư phạm học
• Hoạt động tự học môn Giáo dục học
• Hoạt động tự học
• Sinh viên Sư phạm
• Hệ thống trắc nghiệm khách quan
• Trắc nghiệm khách quan
• Sinh viên Đại học Sư phạm Kỹ thuật
• Kết quả học tập của sinh viên
• Xây dựng hệ thống trắc nghiệm khách quan
• Câu hỏi trắc nghiệm khách quan
• Tài nguyên giáo dục mở
• Mã nguồn mở Moodle
• Đánh giá kết quả sinh viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Điện Biên
• Thi trắc nghiệm online
• Quản trị hệ thống
• Kỹ năng tự đánh giá kết quả học tập
• Thiết bị kĩ thuật dạy học hiện đại
• Hệ thống kỹ năng dạy học
• Giao tiếp sư phạm
• Đổi mới giáo dục
• luận văn
• hệ thống thông tin
• Tình hình nguồn nhân lực
• hệ thống thông trong nhà trường
• VẬN DỤNG BALANCED SCORECARD
• TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TPHCM
• luận văn tốt nghiệp
• lí luận và phương pháp dạy học
• dạy học tích cực
• tiếp cận cấu trúc hệ thống
• nguyên tắc sư phạm
• thực nghiệm sư phạm
• vận động trái đất
• Tạp chí khoa học
• Đào tạo từ xa
• Kiểm tra đánh giá
• Kết quả học phần
• Đại học Sư phạm Hà Nội
• Chất lượng giáo dục đại học
• Đánh giá học viên hệ từ xa
• Bí quyết phát hiện ra manh mối
• Lựa chọn cách giải hiệu quả nhất đề thi đại học
• Đạt kết quả tối đa
• Phương án giải hiệu quả nhất
• Giải phương trình lượng giác
• Các kỹ thuật giải hệ phương trình
• Tóm tắt Khóa luận tốt nghiệp
• Phân hệ biên mục
• Tìm hiểu phân hệ biên mục
• Khảo sát phân hệ biên mục
• Thực trạng tra cứu thông tin
• Nâng cao hiệu quả phân hệ biên mục
• Phép biến đổi đại số tương đương
• Dùng các phép thế
• Bài giảng Hình học 8 Bài 2
• Bài giảng Hình học 8
• Bài giảng Hình học
• Bài giảng điện tử lớp 8
• Định lý đảo
• Hệ quả của định lý Ta lét
• Môn Điền kinh phổ tu
• Khoa Giáo dục Thể chất
• Hệ thống đánh giá kết quả học tập
• Thể dục thể thao
• Đánh giá trình độ luyện tập thể thao
• Môn Điền kinh
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Nhận thức học tập của sinh viên
• Tâm lý sinh viên
• Sinh viên cao đẳng
• Giáo dục tính tích cực cho sinh viên
• Xây dựng hệ thống
• Cao đẳng kỹ thuật mỏ Quảng Ninh
• báo cáo tốt nghiệp
• phân tích thống kê
• hệ thống trò chơi
• tâm lý học
• nghiên cứu tâm lý
• văn hoá sư phạm
• nhân cách sống
• tâm lý xã hội
• Kỹ năng dịch thuật
• Hệ thống bài tập
• Thang nhận thức Bloom
• Sư phạm tiếng Anh
• Phương án lựa chọn từ vựng
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Dạy học theo hướng tăng cường liên hệ với thực tiễn
• Dạy học Giải tích
• Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm
• Quản lí thông tin tư liệu
• Giải pháp nâng cao quản lí thông tin
• Khai thác thông tin tư liệu
• Thư viện đại học
• Hoàn thiện hệ thống thông tin
• Nâng cao trình độ của cán bộ thư viện
• Đào tạo người dùng tin