TAILIEUCHUNG - Đào tạo cử nhân ngoại ngữ chất lượng cao

Bài viết nghiên cứu khái niệm, sự tương tác của các nhân tố tham gia vào đào tạo cử nhân ngoại ngữ chất lượng cao; phẩm chất chính trị, mục đích và động cơ của người dạy; hệ thống sách giáo khoa ngoại ngữ; cơ quan quản lý chỉ đạo giáo dục đào tạo. | TAP CHÍ KHOA HOC ĐHQGHN. NGOAI NGỬ. T XX. Só 2 2004 ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGOẠI NGỮ CHAT LƯỢNG CAO 1. Khái niêm chât lượng cao Trong hoạt động thực tiễn dạy-học nói chung cùng như dạy-học tiếng nước ngoài nói riêng khái niệm chất lượng đào tạo chất lượng dạy-học chưa được hiểu một cách thông nhát cán thiết đế thầy có thê dạy trò có thê học theo đúng mục đích yêu cầu cùa chương trình kế hoạch do nhà nước quy định cho từng môn học ỏ mỗi lớp thuộc cấp học của mình. Còn thế nào là chải lượng cao thì lại càng chưa rõ ràng cụ thê đối với các cơ sở dào tạo chuyên ngành bậc dại học trong dó có các khoa chuyên ngoại ngữ. Khái niệm củ nhân ngoại ngữ chất lượng cao đôì với chúng ta tuy không mới nhưng xác định nội hàm chính xác của nó là vấn dề không hể dơn giàn bời vì từ những năm 80 của thẻ kì trước chúng ta dã từng có sinh viên hệ A dược tuyển từ các lởp phổ thông chuyên ngoại ngữ lên học nhăm dào tạo ra những cán bộ ngoại ngữ giảo viên và phiên dịch thật giỏi vói chất lượng cao vượt hơn các lớp bình thường song đến khi tôt nghiệp họ dều được thi chung và đánh giá chung với sinh viên hệ B hệ đại trà kêt quả cho thấy sự chênh lệch vê trình độ giữa sinh Bùi Hiền 1 viên hai hệ chi dạy-học riêng đến hết năm thứ 2 không xa nhau lắm thậm chí có sinh viên hệ A chỉ thuộc loại trung bình khá ngược lại có sinh viên hệ B thuộc loại giỏi. Có thể nói cuộc thứ nghiệm ấy khá tôn kém nhưng đã không đáp ứng dược những yêu cầu chúng ta mong muôn. Song đáng tiêc là chúng ta không rút ra bài học thực tế từ dó dể tìm ra nguyên nhân và biện pháp phù hợp cho việc dào tạo lớp chuyên gia ngoại ngử giòi mà chúng ta hầu như để cho cuộc thử nghiệm đó vói cả một trường phố thông chuyên ngoại ngừ dã có bể dày gần 40 năm dào tạo hoà nhập vào hệ thông đào tạo chung hiện hành từ dỏ tới nay khiến cho khái niệm chát lượng cao biến dôi thành quan niêm phố biến trong trường là nâng cao chất lượng dào tạo chung chung mà ờ bất cứ đâu bất cử lúc nào bâ t cứ ai cũng đều phai phấn đấu đô thực hiện như dể dáp ứng một lời

• Giáo dục học
• Cử nhân ngoại ngữ
• Đào tạo cử nhân ngoại ngữ
• Cử nhân ngoại ngữ chất lượng cao
• Hệ thống sách giáo khoa ngoại ngữ
• Quản lý chỉ đạo giáo dục đào tạo
• Đặc điểm người học
• Chương trình cử nhân Ngoại ngữ
• Đánh giá chương trình cử nhân Ngoại ngữ
• Hệ thống chương trình cử nhân Ngoại ngữ
• Tìm hiểu chương trình cử nhân Ngoại ngữ
• Tiếp nhận lời nói trong đào tạo
• Xây dựng các nguyên tắc dạy học
• Yêu cầu đào tạo cử nhân
• Thực tập sư phạm tiếng Anh
• Chương trình đào tạo
• Sư phạm ngoại ngữ
• Đào tạo cử nhân sư phạm ngoại ngữ
• Năng lực giáo viên tiếng Anh
• Nguồn tư liệu giảng dạy biên dịch
• Ngành cử nhân tiếng anh
• Đại học ngoại ngữ
• Đại học Huế
• Đào tạo biên dịch
• Giáo trình biên dịch
• Tài liệu giảng dạy
• Quốc tế học
• Giáo dục ngoại ngữ
• Chương trình giáo dục ngoại ngữ
• Chương trình Cử nhân ngành Ngoại ngữ
• Quốc tế hóa
• Nghiên cứu quốc tế học
• Kiến thức đầu vào
• Năng lực giao tiếp ngoại ngữ
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Năng lực tri thức ngôn ngữ
• Năng lực giao tiếp
• Dạy học Tiếng Pháp
• Tổ chức dạy học
• Đào tạo cử nhân tiếng Pháp
• Education science
• Phương pháp dạy học
• Tình huống sư phạm
• trình bày báo cáo
• báo cáo ngành kỹ thuật
• cách trình bày báo cáo
• báo cáo ngành nông nghiệp
• báo cáo ngành ngoại ngữ
• báo cáo ngành tin học
• báo cáo kỹ thuật
• mẫu báo cáo
• đề tài nghiên cứu
• báo cáo hội nghị sinh viên
• báo cáo nghiên cứu khoa học
• bài nghiên cứu
• Đào tạo cử nhân
• Giáo dục hòa nhập
• Phát triển chương trình giáo dục
• Giảng dạy tiếng Anh
• Sinh viên khiếm thị
• Báo cáo khoa học
• Nghiên cứu khoa học cấp trường
• Áp dụng trò chơi trong việc dạy tiếng Anh
• Trò chơi trong giảng dạy ngoại ngữ
• Dạy học lấy người học làm trung tâm