TAILIEUCHUNG - Đổi mới chương trình và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

Bài viết trình bày một số vấn đề về đổi mới chương trình và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới. Tác giả tập trung bàn về đổi mới mục tiêu, nội dung và phương pháp triển khai chương trình đào tạo và bồi dưỡng theo hướng chuyển từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực. | Đổi mới chương trình và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt Kì 2 tháng 5/2019, tr 23-26 ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Nguyễn Thị Lan Anh - Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An Ngày nhận bài: 08/5/2019; ngày chỉnh sửa: 20/5/2019; ngày duyệt đăng: 25/5/2019. Abstract: The article presents a number of issues on renovating teachers' training programs and methods to meet the requirements of the new general education curriculum. We focus on reforming the objectives, content and methods of implementing training and retraining programs in the direction of moving from content approach to competency approach. Keywords: Innovation, fostering, teacher, content, competency. 1. Mở đầu cơ bản đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, ĐT nhân lực, Theo chương trình giáo dục phổ thông mới được BD nhân tài, góp phần vào thắng lợi của sự nghiệp xây ban hành tháng 12/2018 [1], cách thức dạy học cần thay dựng và bảo vệ đất nước. Tuy nhiên, trước yêu cầu của đổi từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực. Đây là sự nghiệp đổi mới giáo dục, các trường SP vẫn còn một cuộc cách mạng trong giáo dục để đáp ứng yêu cầu phát số hạn chế, bất cập sau đây [3]: triển trong bối cảnh nền kinh tế tri thức dựa trên Cách - Tách rời giữa giảng dạy kiến thức chuyên môn với mạng công nghiệp lần thứ 4 [2]. Sự thay đổi này là tất việc rèn nghề cho sinh viên (SV). Nội dung ĐT của các yếu. Vấn đề quan trọng ở đây là xây dựng, triển khai trường SP có hai lĩnh vực kiến thức lớn: khoa học cơ các chương trình đào tạo (CTĐT) và chương trình bồi bản (KHCB) và khoa học giáo dục (KHGD). Hai lĩnh dưỡng (CTBD) đội ngũ giáo viên (GV) trực tiếp thực vực kiến thức này hỗ trợ cho nhau, hướng vào việc hình hiện chương trình mới này. Để kịp thời triển khai dạy thành ở người học trình độ chuyên môn nghiệp vụ. .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Đổi mới chương trình đào tạo
• Bồi dưỡng giáo viên
• Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam