TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề về dạy học tích hợp trong môn Toán ở trường tiểu học

Bài viết đề cập các vấn đề: quan niệm, các hình thức và cấp độ của việc dạy học tích hợp trong môn Toán nói chung và môn Toán Tiểu học nói riêng. Từ đó đề xuất một số biện pháp thực hiện quan điểm “tích hợp” trong dạy học môn Toán Tiểu học theo tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông mới. | Một số vấn đề về dạy học tích hợp trong môn Toán ở trường tiểu học VJE Tạp chí Giáo dục, Số 455 (Kì 1 - 6/2019), tr 39-42 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Đỗ Tiến Đạt - Trần Thúy Ngà Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Ngày nhận bài: 10/02/2018; ngày sửa chữa: 28/03/2018; ngày duyệt đăng: 20/04/2019. Abstracts: The Integrated teaching is a progressive trend of international education. Integrated teaching is the shortest and most effective way to form and develop the pupil’s competencies, thereby contributing to the implementation of the objectives of the new general education curriculum. Therefore, in the schools today, integrated teaching is an issue which need to deeply research and effectively deploy. This article mentions about issues such as conception, forms and levels of integrated teaching in Mathematica in generally and in primary Mathematics in particular. Then, we propose some measures to implement the integrated erspective in teaching Primary Mathematics in the spirit of the new general education curriculum. Keywords: Integrate, integrated teaching, Mathematics, develop competency. 1. Mở đầu một nền tảng chung để hội tụ các chủ đề kiến thức (ở đây “Môn Toán ở trường phổ thông góp phần hình thành tích hợp được xem là công cụ, phương tiện giáo dục); và phát triển phẩm chất, năng lực học sinh; phát triển kiến - Góp phần tích cực hóa hoạt động học tập và phát triển thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được năng lực trí tuệ cho học sinh. Trẻ em có tiềm năng lớn trải nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn; tạo lập sự trong phát triển trí tuệ, do vậy cách đào tạo truyền thống kết nối giữa các ý tưởng toán học, giữa Toán học với thực trong đó các môn học được truyền tải một cách riêng biệt tiễn, giữa Toán học với các môn học khác, đặc biệt với sẽ không đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực trí tuệ và các môn học thuộc lĩnh vực giáo dục STEM” [1]. Vì vậy, hạn chế

• Toán học
• Tạp chí Giáo dục
• Dạy học tích hợp
• Phát triển năng lực
• Dạy học tích hợp trong môn Toán
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam