TAILIEUCHUNG - Đề xuất tiêu chuẩn khung đánh giá văn hóa chất lượng trường đại học

Nghiên cứu nhằm đề xuất tiêu chuẩn khung đánh giá văn hóa chất lượng trường đại học giúp cho các trường đại học xác định giai đoạn phát triển văn hóa chất lượng của nhà trường từ đó xây dựng kế hoạch phát triển văn hóa chất lượng. | Đề xuất tiêu chuẩn khung đánh giá văn hóa chất lượng trường đại học VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 107-110 ĐỀ XUẤT TIÊU CHUẨN KHUNG ĐÁNH GIÁ VĂN HÓA CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nguyễn Thị Ngọc Xuân - Trường Đại học Trà Vinh Lê Đức Ngọc - Đại học Quốc gia Hà Nội Ngày nhận bài: 15/03/2019; ngày sửa chữa: 02/04/2019; ngày duyệt đăng: 13/04/2019. Abstract: Quality culture plays an important role for the sustainable development of educational institutions, that will help higher education institutions easily adapt to changes of the national and international quality standard system; it clearly demonstrates quality commitment to society; forming a quality management environment; there is a clear orientation in developing human resources. In this study, we propose a framework for assessing university quality culture to help universities identify the development stages of the quality culture of the universities, and then develop a plan for developing quality culture of the university. Keywords: Standard framework, evaluation of quality culture, universities. 1. Mở đầu Cơ sở để xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá VHCL là Trong bối cảnh toàn cầu hóa đòi hỏi các trường đại mô hình ĐBCL của AUN- QA, mô hình VHCL của Lê học cần phải xây dựng và phát triển văn hóa chất lượng Đức Ngọc (2012), tiếp cận VHCL trong ngữ cảnh văn (VHCL). Đây là thành tố rất quan trọng tác động đến toàn hóa tổ chức của Ehlers (2009), quan niệm VHCL của bộ hệ thống đảm bảo chất lượng (ĐBCL). Xây dựng Ahmed (2008), Lanarès (2008) và bộ tiêu chuẩn đánh giá VHCL để giúp mọi người nhận thức được vai trò và chất lượng cơ sở giáo dục đại học của Bộ GD-ĐT gồm nghĩa vụ của mỗi cá nhân trong việc đóng góp vào chất các quan điểm sau [1], [2], [3], [4]: lượng tại đơn vị. Qua đó, có thể hiểu rằng xây dựng và - Mô hình ĐBCL của AUN-QA đang được triển khai phát triển VHCL là để đơn vị truyền thông nội bộ một thực hiện và giám sát, phù hợp với tình

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Đánh giá văn hóa chất lượng
• Trường đại học
• Tiêu chuẩn khung đánh giá văn hóa
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam