TAILIEUCHUNG - Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học chủ đề sinh trưởng và phát triển (sinh học 11) cho học sinh trung học phổ thông

Bài viết đề cập đến các khái niệm: Chủ đề, dạy học theo chủ đề; năng lực giải quyết vấn đề; nguyên tắc và quy trình xây dựng chủ đề; quy trình dạy học theo chủ đề của chương Sinh trưởng và Phát triển nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh ở trường trung học phổ thông. | Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học chủ đề sinh trưởng và phát triển (sinh học 11) cho học sinh trung học phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 7/2019, tr 246-249 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN (SINH HỌC 11) CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lê Đình Trung - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Nguyễn Văn Luận - Trường Trung học phổ thông Tiểu Cần, tỉnh Trà Vinh Ngày nhận bài: 20/5/2019; ngày chỉnh sửa: 22/6/2019; ngày duyệt đăng: 28/6/2019. Abstract: The article deals with the concepts: Topic, teaching by topic, problem solving competency. Principles and process of building topic; teaching process according to the topic of chapter Growth and Development to develop problem solving competency for students in high school. Keywords: Topic, topic teaching, problem solving competency, growth and development, Biology 11. 1. Mở đầu các nguồn thông tin độc lập để thấy được khuynh hướng Thế kỉ XXI, quá trình hội nhập và toàn cầu hoá đang và độ tin cậy của ý tưởng mới; - Phát hiện và làm rõ vấn diễn ra nhanh chóng trên tất cả các lĩnh vực, đặc biệt là đề: Phân tích được tình huống trong học tập, trong cuộc trong lĩnh vực GD-ĐT, nhằm tạo ra nguồn nhân lực có sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong chất lượng cao. Điều này đòi hỏi GD-ĐT phải có những học tập, trong cuộc sống; - Hình thành và triển khai ý thay đổi một cách căn bản, toàn diện từ triết lí, mục tiêu, tưởng mới: Nêu được nhiều ý tưởng mới trong học tập và cuộc sống; suy nghĩ không theo lối mòn; tạo ra yếu tố nội dung, phương pháp đào tạo để tạo ra nguồn nhân lực mới dựa trên những ý tưởng khác nhau; hình thành và kết có năng lực toàn diện. Quan điểm dạy học tích cực với nối các ý tưởng; nghiên cứu để thay đổi giải pháp trước mục tiêu phát triển năng lực giúp cho người học có khả sự thay đổi của bối cảnh; đánh giá rủi ro và có dự phòng; năng giải quyết được các .

• Sinh học
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Dạy học chủ đề
• Năng lực giải quyết vấn đề
• Sinh trưởng và phát triển
• Sinh học 11
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam