TAILIEUCHUNG - Một số cơ sở lý luận cho việc đổi mới phương pháp dạy học theo học chế tín chỉ hiện nay

Học chế tín chỉ mang nhiều lợi ích đến cho người dạy và người học. Với quá trình đào tạo được tổ chức linh hoạt, mềm dẻo tạo điều kiện cho sinh viên (SV) dễ dàng lựa chọn và thay đổi chương trình học thích hợp với sở trường và hoàn cảnh riêng. Do vậy, phương pháp dạy học trong học chế tín chỉ phải hướng tới phát triển tối đa tự chủ của SV trong học tập, phát triển năng lực độc lập làm việc và tự nghiên cứu trên cơ sở kế hoạch học tập mà SV đã định ra. Phương pháp dạy học phải phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo của SV. | Một số cơ sở lý luận cho việc đổi mới phương pháp dạy học theo học chế tín chỉ hiện nay Hội thảo khoa học Đổi mới phương pháp giảng dạy theo học chế tín chỉ tr. 29 MỘT SỐ CƠ SỞ LÝ LUẬN CHO VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ HIỆN NAY TS. Nguyễn Ánh Hồng Khoa Giáo dục Học chế tín chỉ mang nhiều lợi ích đến cho người dạy và người học. Với quá trình đào tạo được tổ chức linh hoạt, mềm dẻo tạo điều kiện cho sinh viên (SV) dễ dàng lựa chọn và thay đổi chương trình học thích hợp với sở trường và hoàn cảnh riêng. Do vậy, phương pháp dạy học trong học chế tín chỉ phải hướng tới phát triển tối đa tự chủ của SV trong học tập, phát triển năng lực độc lập làm việc và tự nghiên cứu trên cơ sở kế hoạch học tập mà SV đã định ra. Phương pháp dạy học phải phát huy cao độ tính tích cực, độc lập, sáng tạo của SV Trong hội thảo này, có một số câu hỏi được đặt ra: Thực chất đổi mới phương pháp dạy học là gì? Và đổi mới phương pháp dạy học theo hệ thống tín chỉ hiện nay theo hướng nào? Trong bài viết này, chúng tôi trình bày một số cơ sở lý luận cho việc đổi mới phương pháp dạy học theo học chế tín chỉ hiện nay. 1. Vai trò của giảng viên và SV trong quá trình dạy học đại học. Quá trình dạy học đại học là quá trình tương tác giữa hoạt động dạy của giảng viên (GV) và hoạt động học của SV (SV) nhằm đạt tới các nhiệm vụ dạy học ở đại học. Trong quá trình dạy học ở đại học, giáo viên là chủ thể của hoạt động dạy,giữ vai trò chủ đạo với chức năng tổ chức, điều khiển, lãnh đạo hoạt động học của SV đảm bảo cho SV thực hiện đầy đủ và có chất lượng cao những yêu cầu đã được quy định phù hợp với mục đích dạy học ở đại học. Vai trò chủ đạo của GV được thực hiện thông qua việc lựa chọn nội dung dạy học, lựa chọn phương pháp, lựa chọn cách thức tổ chức lớp học trong quá trình đào tạo. Cách thức SV lĩnh hội tri thức, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp như thế nào phụ thuộc vào cách thức tổ chức nhận thức của GV như thế đó. Nếu GV giảng .

• Giáo dục học
• Lý luận đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Học chế tín chỉ
• Thay đổi chương trình học
• Phát triển năng lực độc lập làm việc
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học
• Giải pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học
• Dạy học THPT tại Bến Tre
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học
• Đổi mới kiểm tra đánh giá
• Đổi mới kiểm tra sách giáo khoa
• Đổi mới cách ra đề thi
• Đổi mới giáo dục
• Lý luận dạy học
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học theo hướng tích cực
• Dạy học tính cực trường trung cấp
• Quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học ở trường THCS
• Quy trình đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Công tác đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục học
• Lý thuyết thực hành sư phạm
• Tạp chí khoa học Cảnh sát nhân dân
• Lý luận chính trị
• Dạy học theo mô hình sơ đồ tư duy
• Phương pháp dạy học môn lý luận chính trị
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Phương pháp dạy học trường THCS
• Biện pháp quản lý phương pháp dạy học
• Thực trạng quản lý phương pháp dạy học
• Quản lý giáo dục THCS
• Chất lượng quản lý trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục tiểu học
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Lý luận
• Phương pháp dạy học môn Lý luận chính trị
• Phương pháp dạy học
• Học hiện trường
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Đổi mới chương trình dạy học
• Phương pháp tư duy biện chứng
• Giáo dục lý luận chính trị
• Đổi mới phương pháp dạy học Văn Tiếng Việt
• Môn giáo dục hướng nghiệp
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Lý luận văn học
• Lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học
• Đội ngũ cán bộ quản lý
• Quản lý phương pháp dạy học
• Giải pháp quản lý phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học trường cao đẳng
• Giáo dục Triết học
• TRiết học Mác Lênin
• Tư duy lý luận
• Chủ nghĩa xã hội
• Bối cảnh giáo dục
• Phương pháp giảng dạy môn Triết học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy môn Triết
• Đổi mới nội dung giảng dạy môn Triết
• Công tác giáo dục lý luận chính trị
• Đổi mới tư duy giáo dục và đào tạo
• Phương pháp thuyết trình trong giảng dạy
• Chất lượng dạy học
• Luận án tiến sĩ
• Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý sự thay đổi
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Môn Khoa học xã hội
• Dạy học môn Khoa học xã hội
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Tóm tắt luận án Quản lý giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Vật lí
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lí
• Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý hoạt động dạy học
• Hiệu trưởng các trường tiểu học