TAILIEUCHUNG - Một số vấn đề lí luận về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông

Bài viết này trình bày một số vấn đề lí luận cơ bản về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông. | Một số vấn đề lí luận về thiết kế và sử dụng trò chơi kĩ thuật trong dạy học môn Công nghệ ở trung học phổ thông VJE Tạp chí Giáo dục, Số 449 (Kì 1 - 3/2019), tr 26-31 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trịnh Văn Đích - Bộ Giáo dục và Đào tạo Ngày nhận bài: 11/12/2018; ngày sửa chữa: 06/01/2019; ngày duyệt đăng: 11/01/2019. Abstract: Renovation of education and training requires strengthening the reform of teaching- learning institutions in the direction of competency development; promote the activeness, initiative, creativity of learners as well as change the way of teaching so that the learning process becomes attractive, rich, increasing the learning effectiveness of students. Using games in teaching, coordinating with measures and methods of organizing active teaching is an effective measure to meet the above requirements. This article presents some basic theoretical issues in the design and use of technique games in teaching Technology in the high school. Keywords: Educational games, design, using, technique games, Technology, high school. 1. Mở đầu * Khái niệm trò chơi dạy học: Đổi mới căn bản và toàn diện GD-ĐT đòi hỏi phải đổi Cho đến nay vẫn có những quan niệm khác nhau về mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của GD-ĐT trò chơi dạy học: theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực của - Trong lí luận dạy học nói chung, tất cả những trò người học. Một trong những biện pháp có thể thực hiện là chơi gắn với việc dạy học như là phương pháp, hình thức tạo ra những cơ hội và điều kiện học tập thuận lợi, hình tổ chức và luyện tập,. với nội dung và tính chất của trò thức tổ chức dạy học phong phú, hấp dẫn cho người học chơi phục vụ mục tiêu dạy học đều được gọi là trò chơi phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo. dạy học [1]. Chơi là một nhu cầu không thể thiếu được trong cuộc - . Xôrôkina đã đưa ra một luận .

• Giáo dục học
• Tạp chí Giáo dục
• Trò chơi giáo dục
• Trò chơi kĩ thuật
• Dạy học môn Công nghệ
• Trò chơi dạy học
• Phân loại trò chơi dạy học
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 260
• Tạp chí lí luận
• Kỉ niệm 10 năm Tạp chí Giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 248
• Giáo dục pháp luật
• Tạp chí Giáo dục số 249
• Đầu tư giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 257
• Lí luận giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 258
• Tạp chí Giáo dục số 264
• Đổi mới giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 263
• Công tác đào tạo giáo viên
• Tạp chí Giáo dục số 247
• Dạy học lịch sử
• Tạp chí Giáo dục số 254
• Dạy học theo dự án
• Tạp chí Giáo dục số 256
• Phát triển nguồn nhân lực
• Tạp chí Giáo dục số 265
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Tạp chí Giáo dục số 266
• Đào tạo nguồn nhân lực
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục
• Công nghệ Giáo dục
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục số 5
• Tạp chí Công nghệ Giáo dục năm 2014
• Phỏng vấn trong lớp học
• Cơ chế tạo động lực học tập
• Tạp chí Giáo dục số 250
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luật Giáo dục đại học
• Tạp chí Giáo dục số 259
• Lý luận giáo dục dạy học
• Quản lí giáo dục
• Tạp chí Giáo dục số 261
• Giáo dục mầm non
• Tạp chí lí luận giáo dục
• Nghiên cứu giáo dục
• Giáo dục Việt Nam