TAILIEUCHUNG - Thiết kế tình huống học tập nhằm đánh giá năng lực tính toán của học sinh tiểu học
Tình huống học tập tạo cơ hội cho học sinh tương tác, trải nghiệm và bộc lộ các hành vi tính toán. Bài viết trình bày sơ lược cách thiết kế tình huống học tập. Việc thiết kế tình huống học tập giúp giáo viên định hướng trong quan sát, tạo cơ hội thu thập minh chứng. Những minh chứng thu được là cơ sở để đánh giá năng lực tính toán của học sinh. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 447 (Kì 1 - 2/2019), tr 35-40 THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG HỌC TẬP NHẰM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TÍNH TOÁN CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC Phạm Thị Kim Châu - Trường Đại học Đồng Tháp Ngày nhận: 19/06/2018; ngày sửa chữa: 26/11/2018; ngày duyệt đăng: 30/11/2018. Abstract: The learning situation provides students with opportunities to interact, experience and express calculatical behavior. This article briefly presenst the characteristics of how to design a learning situation. The design of the learning situation helps teachers orient their observation, creating the opportunity to collect evidence. The evidence is a basis for assessing students’ calculation capacities. Keywords: Learning situation, assessment, calculation capacity, primary students. 1. Mở đầu Hiện nay, đánh giá (ĐG) học sinh (HS) tiểu học thực hiện theo Thông tư 22, ngày 22/09/2016 của Bộ GD-ĐT [1]. Thông tư này nhấn mạnh việc ĐG năng lực HS qua quan sát các hành vi và sản phẩm của quá trình hoạt động. Các hành vi và sản phẩm của quá trình tính toán của HS có thể được bộc lộ qua nhiều hình thức khác nhau, chẳng hạn qua sản phẩm các bài kiểm tra, vở bài tập, vở nháp và qua quá trình tương tác của HS khi làm việc nhóm đối với các nhiệm vụ học tập. Tuy nhiên, việc đánh giá học sinh thông qua các tình huống học tập là cần thiết và cũng phù hợp với xu hướng đánh giá của thế giới, chẳng hạn như vấn đề đánh giá thực (authentic assessment), đánh giá qua tình huống (situational assessment), .[2]. Bài viết trình bày năng lực tính toán của học sinh tiểu học và cách thức thiết kế tình huống học tập (THHT), tạo cơ hội cho HS tương tác trải nghiệm bộc lộ các hành vi tính toán, đó là cơ hội để chúng tôi quan sát, thu thập minh chứng làm cơ sở đánh giá năng lực tính toán (NLTT) của học sinh. 2. Nội dung nghiên cứu . Năng lực tính toán của học sinh tiểu học Trên thế giới có nhiều quan niệm khác nhau về NLTT, tuy nhiên các quan niệm đều xem NLTT là năng lực (NL) chung. Trong giáo dục phổ thông, các môn .
đang nạp các trang xem trước
