TAILIEUCHUNG - Năng lực tiến hành động viên giáo viên của hiệu trưởng trường tiểu học: Từ lí thuyết đến thực tiễn

Bài viết đề cập đến mô hình lí thuyết về các nhu cầu cơ bản của giáo viên và khả năng hiệu trưởng tạo điều kiện giúp giáo viên thỏa mãn nhu cầu đó. Đồng thời bằng thang đo được thiết kế gồm 39 chỉ báo tập trung vào 5 mặt biểu hiện chúng tôi đã khảo sát trên 97 hiệu trưởng và 142 giáo viên tiểu học và phân tích để thấy được thực trạng biểu hiện năng lực này ở hiệu trưởng tiểu học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2016, Vol. 61, No. 6B, pp. 19-28 This paper is available online at DOI: NĂNG LỰC TIẾN HÀNH ĐỘNG VIÊN GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC: TỪ LÍ THUYẾT ĐẾN THỰC TIỄN Nguyễn Thị Ngọc Liên Khoa Quản lí Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Với quan niệm rằng động lực làm việc của giáo viên xuất phát từ việc có các điều kiện và môi trường thuận lợi giúp thỏa mãn các nhu cầu trong công việc của họ, chúng tôi nghiên cứu năng lực tiến hành động viên giáo viên của hiệu trưởng tiểu học gắn với việc tạo các điều kiện, môi trường giúp giáo viên thỏa mãn các nhu cầu cơ bản. Theo đó, bài viết đề cập đến mô hình lí thuyết về các nhu cầu cơ bản của giáo viên và khả năng hiệu trưởng tạo điều kiện giúp giáo viên thỏa mãn nhu cầu đó. Đồng thời bằng thang đo được thiết kế gồm 39 chỉ báo tập trung vào 5 mặt biểu hiện chúng tôi đã khảo sát trên 97 hiệu trưởng và 142 giáo viên tiểu học và phân tích để thấy được thực trạng biểu hiện năng lực này ở hiệu trưởng tiểu học. Từ khóa: Năng lực, năng lực tiến hành động viên, hiệu trưởng tiểu học. 1. Mở đầu Động viên (Motivate) là đem đến (cho ai đó) một lí do để làm điều gì đó hoặc làm cho một người nào đó có sự quan tâm hay nhiệt tình đối với một cái gì đó [8], là kích thích tính tích cực làm việc của con người [9], là tạo ra sự nỗ lực ở nhân viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của tổ chức trên cơ sở thỏa mãn lợi ích cá nhân [5] . Một nghiên cứu của Brumback (1986) đã chỉ ra mối quan hệ giữa thái độ giảng dạy của giáo viên (GV) với hiệu quả và kết quả học tập của học sinh. Theo đó, có sự khác biệt lớn về điểm số giữa những học sinh được dạy bởi những GV có sự hài lòng cao và những GV có sự hài lòng thấp trong công việc [2]. Để GV có được sự hài lòng và nhiệt tình trong công việc, đòi hỏi tác động từ rất nhiều yếu tố, trong đó có yếu tố đặc biệt quan trọng: nghệ thuật tác động đến con người của người quản lí, lãnh đạo mà .

• Giáo dục học
• Năng lực tiến hành động viên giáo viên
• Năng lực tiến hành động viên
• Hiệu trưởng tiểu học
• Phương pháp luận tâm lí học
• Chất lượng hoạt động của nhà trường
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động thực hành lâm sàng
• Định hướng phát triển năng lực
• Quản lý công tác chăm sóc người bệnh
• Kỷ yếu hội thảo
• Hiệu quả của hoạt động ngoại khoá
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Dạy học trong nhà trường phổ thông
• Chất lượng dạy học
• Hoạt động ngoại khoá
• Hoạt động ngoại khóa
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Hình thức hoạt động ngoại khóa
• Tổ chức hoạt động ngoại khóa
• Bồi dưỡng giáo viên
• Giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất
• Hoạt động thể thao trong nhà trường
• Giáo dục đại học
• Thể lực của sinh viên
• Sinh hoạt ngoại khóa
• Hoạt động văn hóa nghệ thuật
• Hoạt động thể dục thể thao
• Phong trào thi đua văn nghệ
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học cơ sở
• Cách nâng cao chất lượng giảng dạy
• Hoạt động dự giờ
• Cách đánh giá giờ dạy trên lớp
• Cách kiểm tra giờ dạy trên lớp
• Cán bộ quản lý nhà trường
• Hoạt động thị trường mở
• Luận án tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Kinh tế
• Thị trường mở
• Chất lượng kinh doanh
• Đổi mới hoạt động thị trường mở
• Khoá luận tốt nghiệp Đại học
• Khoá luận tốt nghiệp Khoa học môi trường
• Hoạt động xả nước thải
• Chất thải nhà máy nhiệt điện
• Chất lượng nước Chàm Hồng
• Phát triển năng lực quản trị nhà trường
• Năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng
• Quản trị cơ cấu trường học
• Năng lực quản trị kế hoạch giáo dục
• Chất lượng các hoạt động giáo dục
• Đảng bộ trường Đại học
• Hoạt động của trường đại học
• Giảng viên đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Tạp chí Khoa học
• Sở hữu trí tuệ
• Trường đại học
• Nâng cao chất lượng
• Trường Đại học Hùng Vương
• Thương hiệu của Nhà trường
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Bồi dưỡng đội ngũ viên chức
• Viên chức quản lý
• Công tác tuyển dụng viên chức
• Hoạt động của đội ngũ viên chức nhà trường
• Đại học Ngoại thương
• Tự chủ tài chính
• Quản trị đại học
• Cơ chế hoạt động
• Nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường
• Rèn luyện đạo đức cho học sinh
• Công tác chủ nhiệm
• Hoạt động giáo dục của nhà trường
• Phát triển đội ngũ nhà giáo
• Đổi mới giáo dục
• Chất lượng dịch vụ giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học Môi trường
• Công nghệ xử lý nguồn nước
• Chất lượng nước sinh hoạt
• Hoạt động cung cấp nước sạch
• Biện pháp xử lý ô nhiễm
• Nâng cao chất lượng môi trường
• Kiểm soát khí thải nhà máy
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý phong trào học sinh
• Nâng cao chất lượng hoạt động phong trào
• Quản lý nhà trường
• Mạng xã hội
• Năng lực đấu tranh tư tưởng trên mạng xã hội
• Hoạt động đấu tranh tư tưởng trên mạng xã hội
• Giải pháp nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng
• Nâng cao chất lượng giáo dục ở nhà trường quân đội
• Công nghệ môi trường nước và nước thải
• Tiêu chí đánh giá chất lượng nước
• Nhà máy xử lý nước thải đô thị
• Xử lý nước thải đô thị
• Luân văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• Vai trò của đánh giá kết quả học tập
• tiêu chuẩn chất lượng
• chính sách nhà nước
• tiêu chuẩn sản xuất
• phát triển kinh tế
• kinh tế thị trường
• quản lý kinh tế
• luận văn kinh tế
• luận văn xây dựng
• luận văn công nghệ thông tin
• luận văn ngân hàng
• cách làm luận văn
• quản lý chất lượng
• chính sách quản lý
• phương thức quản lý
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kinh nghiệm làm công tác giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học