TAILIEUCHUNG - Ebook Các kiểu tổ chức dạy học hiện đại trong dạy học Vật lý ở trường phổ thông (Tái bản lần 1, có sửa chữa): Phần 2

Nối tiếp nội dung phần 1, phần 2 cuốn sách cung cấp cho người đọc các kiến thức: Hiểu biết lịch sử vật lí - yếu tố tạo nên năng lực sư phạm của giáo viên, một số mô hình dạy học tích cực và khả năng áp dụng vào thực tiễn dạy học Vật lí ở Việt Nam. . | CH Ư Ơ N G 4 HIỂU BIẾT LỊCH sử VẬT LÍ - YẾU Tố TẠO NÊN NĂNG Lực Sư PHẠM CỦA GIÁO VIÊN Đ ặt ván đề: "Biết mười dạy m ộ t'' - Một lòi khuyên vẫn còn nguyên giá trị đối với nghề dạy học ờ mọi ihừi dại. Kiến thức (hiểu biết vật lí, lịch sử vật lí và các lĩnh vực liên quan đến nghề nghiệp) ]à điều kiện cần tiên quyết và là một trong ba yếu tố cơ bản (nhận thức, kĩ năng và thái độ) làm nên năng lực sư phạm của một người giáo viên dạy vạt lí ờ phổ thông, trong đó kiến thức, sự hiểu biết vể vật lí và lịch sử vật lí có thê coi là điều kiện cần đế người giáo viên có khả năng về chuyên môn vật lí, một yếu tố khòng thể thiếu trong cấu trúc của năng lực sư phạm của người giáo viên vật lí. Thông hiểu kiến thức vật lí phổ thông và mở rộng hơn hiểu biết về lịch sử vật lí là tiền đề quan trọng giúp ngưòi giáo viên có được cơ sờ khoa học luận khoa học đê tự tin tiếp cận và áp dụng các chiến lược, phương pháp dạy học khác nhau. Trong chương này, chúng tôi đặl ra cho bạn các câu hỏi sau: - Bạn có nghĩ rằng vật lí là môn học quan trọng nhất góp phẩn trang bị cho người học thế giới quan và quan điểm nhận Ihức khoa học? Bạn đã biết làm thế nào để thực hiện nhiệm vụ này? - Bạn sẽ làm thế nào khi muốn m ở rộng, phát triển nội dung dạy học? - Bạn làm thế nào khi không có đù niềm tin vào nội dung kiến thức trình bày trong các tài liệu mà bạn tham khảo? Bạn tìm ờ đâu câu trả lời tin cậy? - Bạn làm thê nào khi muốn nội dung dạy học thuyết phục, hấp dẫn hơn với học sinh?. - Bạn sẽ làm thế nào khi không muốn học sinh cùa mình lẫn lộn giữa các mô hình lí tường với thực tại tương ứng? (để bạn không gặp phải nhiều câu hỏi cắc cớ mà học sinh đặt ra khi chúng bj lăn lộn như thế). - Bạn sẽ làm thế nào khi muốn cho học sinh biết ý nghĩa, tầm quan trọng của một số bài học? (như Tia catod, Hiệu ứng quang điện. chẳng hạn). - Bạn sẽ vượt qua khó khăn có thể là cùa chính mình khi nghĩ rằng định luật Cuolomb đã được thiết lập nhờ thí nghiêm? Câu trả lời không nằrn trong cuốn SCiK phổ thông, nó cũng .

• Giáo dục học
• Tổ chức hoạt động học tập tích cực
• Kiểu tổ chức dạy học hiện đại
• Tổ chức dạy học hiện đại
• Tổ chức dạy học Vật lý
• Mô hình dạy học
• Năng lực sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Tổ chức hoạt động tự học
• Phát huy tính tích cực học tập
• Cân bằng và chuyển động của vật rắn
• Phương pháp dạy học Vật lí 10
• Dạy học tích cực
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tích cực hóa việc học tập
• Tổ chức dạy học nhóm
• Vận dụng tổ chức dạy học nhóm
• Tĩnh học vật rắn
• Học tập Tĩnh học vật rắn
• Thí nghiệm Hóa học
• Cách sử dụng thí nghiệm Hóa học
• Tổ chức học tập cho HS lớp 10
• Dạy học có sử dụng thí nghiệm
• Thiết kế thí nghiệm dạy học Hóa học
• Bài tập nghiên cứu khoa học
• Tổ chức hoạt động thể chất
• Hoạt động thể chất
• Nâng cao tính tích cực vận động cho trẻ
• Trẻ mẫu giáo
• Tích cực hóa hoạt động học tập
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy học dự án
• Dạy học dự án
• Vệ sinh phòng bệnh trẻ em
• Dự án học phần
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tích cực học tập
• Tổ chức hoạt động học tập
• Dạy học cổ truyền
• Mô hình dạy học mới
• Tính tích cực học tập
• Giáo dục đại học
• Giáo dục học hiện đại
• Hình thức tổ chức dạy học
• Hoạt động nhận thức
• Tạp chí khoa học
• Tổ chức dạy hình học lớp 11
• Hình học không gian
• Phần mềm dạy học Geospacw
• Hoạt động học tập tích cực
• Hoạt động học tập
• Chất lượng giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Cấu trúc lặp
• Ứng dụng nền tảng mạng xã hội học tập Edmodo
• Phương thức tư duy
• luận văn thạc sĩ
• luận văn khoa học giáo dục
• phương pháp day học vật lý
• lý luận vật lý
• thực nghiệm sư phạm
• hoạt động học tập vật lý ở trường pt
• Tính tích cực của HS trong hoạt động học tập
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Phương pháp dạy mầm non
• Đề tài sáng kiến dạy mầm non
• Giáo dục mầm non
• Giúp bé tích cực học tập
• Tổ chức hoạt động thể chất mầm non
• Thực trạng của hoạt động cổ vũ
• Giải pháp cổ vũ sinh viên tham gia học tập
• Tổ chức hoạt động giảng dạy
• Môi trường học tập
• Nâng cao hoạt động cổ vũ người học của giảng viên
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Giải bài tập hình học
• Phép đối xứng trục
• Phần mềm hình học động G
• Cabri
• Phần mềm dạy học
• Dạy học toán
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Hình thức học tập theo nhóm
• Dạy học tích cực môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 7
• Phát huy tính tích cực thảo luận theo nhóm
• Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm
• Luận văn giáo dục
• Luận văn tốt nghiệp giáo dục dạy học
• Luận văn phương pháp giảng dạy Vật lý
• Luận văn tốt nghiệp giảng dạy Vật lý
• Đề tài mô hình dạy học Vật lý
• Tổ chức phương pháp giảng dạy Vật lý
• Sáng kiến kinh nghiệm Vật lí
• Phương pháp học tập Vật lí 12
• Phát huy năng lực học sinh
• Thí nghiệm Chuyển động thẳng đều
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lý
• Sư phạm Vật lý
• Định luật chất khí
• Lý luận dạy học
• Động lực học tập
• Năng lực sáng tạo